后进生转化成功案例48445

1、后进生转化成功案例(2010-11-21 14:46:25) 转载标签： 教育分类： LC教育育人 案例一：“系列活动”格外效，“后进天王”变优生     转化对象：原七（3）班同学郑奇龙学习差、思想差、表现差，被学校老师们称为后进生“四大天王”之一。     转化过程：由于郑奇龙同学的学习差、思想差、表现差，步入中学不足10天，就受到了班主任赖荣旺老师的高度关注。经多方了解，分析其后进成因后，赖老师抓住一切可利用的时机，频频找他谈天，细致地观看他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、思维方法，发觉他共性较强

2、，好胜心强，宠爱打篮球、乒乓球等运动。赖老师适时调整了“谈天”的内容，逐步引入关于篮球的话题，指导他学习篮球技术，进而借助学校举办班际篮球赛之机，激发他的好胜心，鼓舞他为班集体的荣誉尽自己的一份力。在师生的共同努力下，七（3）班在班际篮球赛中取得了班级第一名的好成果。     成功的体验使郑奇龙同学获得了自信念，同时也获得了同学们的敬重。赖老师把“谈天”正式改为谈话：讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变，鼓舞他把精力转入到学习上去，进一步激发他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲。郑奇龙同学的学习成果在逐步上升，体验着学习带来的欢快，精力也就不放在“搞破坏

3、”上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地巩固、加深其行为模式。     转化结果：郑奇龙同学已经被逐出“四大天王”之列，现已成为有上进心、有责任心、勤奋好学的学习好、思想好、表现好的“三优”生，学习成果较稳定，名列班级前三十名。     案例二：巧用“迁移”激豪情，无闻“乖女”成英才     转化对象：原七（3）班同学廖素婷是个乖巧懂事的女孩，但学习无动力，成果平平，属最不受瞩目的、悄悄无闻的同学之列。     转化

4、过程：开学初因家长的关怀、家境的困难，班主任赖荣旺老师开头关注这位无闻“乖女”，怎样才能更好地激发她的学习爱好是一个令赖老师颇废思考的问题她太乖巧、太“文静”了，老师们甚至“感觉”不到她的存在。赖老师有意识地观看着她，发觉她对同学很友善、对班里的事情很热心，有较强的集体荣誉感，活动课时常约几个女同学一起打篮球这正是与其他女生的不同之处。于是，体育课时，赖老师加大了女生进行篮球竞赛的比率，经常随机地将女生分成两个小组进行竞赛，同时教给她们技术技巧，让廖素婷同学在不同的团队中发挥自己的作用，体验协作快感，感悟团队的力气。随着她篮球技术的日趋成熟，与他人协作的力量也越来越强，在学校班际篮球赛上成为了

5、学校领导和老师们心目中的可爱的小个子“黑马”，成为了同学们心目中的“领袖”人物。赖老师抓住时机多次找她谈话，鼓舞她将这种篮球场上的拼搏精神、协作精神运用到学习上去，指出“假如学习能更进一步，则在同学中的威信就会越高，也更利于班级管理工作的开展（她是班干部）！”在老师和同学们的挂念下，她的学习成果在逐步提高，更进一步地激发了她的求知欲，学习有动力了，人更活跃了，成为了七（3）班老师和同学们心中的傲慢。     转化结果：廖素婷同学作为学校女子篮球队的主力队员，为我校女子篮球队能够在全县中学校生篮球竞赛中荣获中学组第八名立下了汗马功劳，其综合素养得到了提高，

6、成为上学年度的优秀班团干部，成果名列班级前十名，并被评为“县三好同学”。     笔者寄语：善用期望价值规律，要擅长发觉同学的“亮点”，巧用学习迁移规律，则“星星之火可燎原”！这是为宽敞老师们所熟知的道理，但如何更好地运用到教育教学实践中，却是我们永久也谈不完的话题。时代在变，同学的个体差异性也愈加突显，只有成为教育工作的有心人，才能成为同学心中的良师益友！或许，赖荣旺老师们的做法是平淡无奇的，然其贵重之处便是将平淡的工作变成不平凡的事业。  案例三：转化“后进生”案例分析丹址学校：陶永福谢莎莎，这是我们班典型的“后进生”。格外单瘦的女生，平常

7、衣冠不整，11岁，父母离异，现和外婆住在一起。她在整个班级同学群中显得特殊醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个顽皮的男生宠爱戏弄，欺侮她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，爱好又不大，最主要是学习习惯差且比较懒散，作业马虎潦草，常有抄袭现象。通过观看和了解，我对谢莎莎存在的问题基本上心中有了数：谢莎莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开头主要来自她的父母已经离异，现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上四周人不良示意的反复作用。而当她在学习上遇到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信念

8、，自然消灭反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。 针对谢莎莎的状况，用常规的谈话、批判、表扬明显收效不大。谢莎莎失去的是自我心理示意，因此，必需先挂念她建立起良好的自我心理示意，其她工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持挂念下，我预备这样一步一步的挂念她：首先：对她一开头的目标降低一点，让其也能够体验成功。平常状况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增加信念之类的话意义并不大；事实也证明，学习成果的好坏，同学仍格外看重。因此，针对谢莎莎的状况，我把有效提高她的学习成果作为其增加信念的切人点，具体做法为：1、分析现状，提出目标。依据对她平常学习状况的观看

9、，我发觉她虽然她的学习成果在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对学问的机敏运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒散，对于基础性，识记性的学科学问把握得也很差。对此，我找她进行了一次长谈，具体争辩她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。目标的接近，使她有了试一试的信念。2、对她进行具体指导，挂念她实现目标。目标提出后，要做到并不易，而做不到明显又无法达到转化的目的。为此，我协同其她任课老师及部分学习较好的同学，给她各科搭配一个小帮手。谢莎莎看到这么

10、多老师同学全力帮她，也体现出前所未有的努力和协作。果真，在接下来的课堂表现以及老师在平常所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管状况也不是特殊抱负，但较以前进步是明显的。3、对于她的进步准时赐予充分的表扬，让其体验成功。有了成果的进步，哪怕就是一次默写状况的好转，我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的敬重。使她增加了信念，提起了学习的爱好。此后的上课，她明显比以前投入多了。其次：引导她正确正确总结阅历教训，增加信念。在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开谢莎莎心头之结上来。由于，尽管她学习有所进步，但到底仍较差，再加上她仍会间或产生自卑的心理示意。此外

11、，我还通过与她外婆的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。让她一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，她显得较以前自信多了，间或甚至有点洋洋得意起来。最终：引导她渐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。信念调动起来之后如何保持？关键在于增加耐挫力。因此，在谢莎莎初具信念、学习略有进步的基础上，我对她适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中患病挫折，并鼓舞她发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味躲避的心理。同时，我转变初阶段时的事事关怀，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使她不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中增加了

12、她的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信念，也是她对自己有了更糊涂的生疏。  通过谢莎莎的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和急躁，更多的真诚和宽容，还特殊需要我们教育者思考的生怕是我们的方法是什么。留意培育“后进生”的心理优势，让她们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加绚烂。案例四：  小孙同学是我们班一位较为典型的“后进生”。活泼好动、上课留意力不集中，课下宠爱玩电脑玩耍，可以说已经达到了痴迷的程

13、度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平常父母管不住，让老师格外头疼。 通过观看和了解，我对小孙同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是学校阶段形成的，由于父母疏于管教，同时他又沉迷上了电脑玩耍，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以准时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。长此以往，他对学习也就失去了足够的信念，自然消灭反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。最终让他变成了这种行为状态。  针对小孙的状况，用常规的谈话、批判、表扬明显收效不大。他失去的是自我心理示意，因此，必需先挂念他建立起良好的自我心理示

14、意，其它工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持挂念下，我预备这样一步一步的挂念他： 首先：对他一开头的目标降低一点，让其也能够体验成功。 平常状况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增加信念之类的话意义并不大；事实也证明，学习成果的好坏，同学仍格外看重。因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增加信念的切人点，让他担当班级的劳动委员，提高他的乐观性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为： 1、分析现状，提出目标。依据对他平常学习状况的观看，我发觉虽然他的学习成果在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对学问的机敏运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒散，对于基础性，识记性的

15、学科学问把握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，具体争辩他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。目标的接近，使他有了试一试的信念。 2、对他进行具体指导，挂念他实现目标。 目标提出后，要做到并不易，而做不到明显又无法达到转化的目的。为此，我协同其它任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。他看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和协作。果真，在接下来的课堂表现以及老师在平常所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管状况也不是特殊抱负，

16、但较以前进步是明显的。同时，他担当劳动委员，每次的劳动卫生时，他都能够以身作则，再苦再累的活他都毫无怨言，这样，他在同学心目中留下了格外好的印象，让他体验到了受人敬重的骄傲感。 3、对于他的进步准时赐予充分的表扬，让其体验成功。 有了成果的进步，哪怕就是一次默写状况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，此后的上课，他明显比以前投入多了。作业也认真多了。 其次：引导他正确总结阅历教训，增加学习的信念。 在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。由于，尽管他学习有所进步，但到底仍较差，再加上他仍会间或产生自卑的心理示意。此外，我还通过与他奶奶的沟通、与各科老师的沟

17、通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了，有一次数学测验，他竟然考了90多分，在班级里名列前茅，让老师和同学都大吃一惊。 最终：引导他渐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。 信念调动起来之后如何保持？关键在于增加耐挫力。因此，在他初具信念、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中患病挫折，并鼓舞他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味躲避的心理。同时，我转变初阶段时的事事关怀，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使他不得不面对现实迎接挑战。而这些

18、无疑中增加了他的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信念，也是他对自己有了更糊涂的生疏。经过一个阶段的努力，小孙同学已经能够很自觉的远离了电脑玩耍，对学习有了很大的爱好和主动性。 通过小孙的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和急躁，更多的真诚和宽容，还特殊需要我们教育者思考的生怕是我们的方法是什么。留意培育“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加绚烂。 案例五：我班有个同学叫贾延泽。我刚接这个班时，

19、他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追赶打闹，宠爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一起生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时间管他。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人宠爱、老师宠爱的好孩子。他开头是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无进步，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不行雕的

20、朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必需面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正生疏自己的错误，没有真刚要做个他人宠爱的人的念头。为了提高他的学习成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、急躁细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。而且，只要有时间，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。渐渐的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习间或也能及格了。案例分析：    一、以人为本，付出师爱作为一个老师，都应“以人为本”，敬重每一位同学。教

21、育是心灵的艺术。我们教育同学，首先要与同学之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生宠爱之情。假如我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好同学的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞快活扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地生疏并改正错误。二、以生之助，友情感化同学的挂念对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是同学的益友。在同学群体中，

22、绝大部分同学不宠爱老师过于直率，尤其是批判他们的时候太严峻而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交伴侣做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的欢快，让他在欢快中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢快！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同学的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的状况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点生疏不

23、足，对老师的批判教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交伴侣，使其生疏错误，树立做个好同学的念头；充分发挥同学的力气，编排一个责任心强、学习成果好、乐于助人的同学跟他坐，赐予学习和思想上的挂念；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关怀、重视用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的同学。 案例六：一、案例介绍     丁萌，我班一女生。成果极差，中等智商，性格内向，胆小、多疑、自卑、不爱动。该生在校极少与人交往，可怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。在交往方面的主要问题

24、有：不合群，孤独，可怕参与活动；自卑感强，回避与老师同学相处；胆小、多疑，总感觉同学总在说自己坏话，以至于无法认真听课，甚至晚上无法入睡，成果一落千丈。可怕上学，做事拖拖拉拉，常迟到。从小就胆小，独来独往，人际关系欠佳。集体活动很少参与。放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。 二、案例分析    小时候，父母离异，爸爸上班，也没有时间管她，常与奶奶在一起，与人交往较少；在上学阶段，由于学业跟不上，老师的批判，同学的讥笑，埋下了心理阴影；成天只能一人独拘束家，缺乏父母的关怀，父母没有更多的时间带她到公共场所，参与集体活动，缺少熬炼，造成了性格孤僻，可怕的心理，造成现

25、在与人交往有严峻的障碍。父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝，常以骂或讽刺方式刺激孩子，教育方式较粗暴，进一步加重了孩子的自卑可怕的心理。 三、辅导方法    1、主动接近丁萌与其交谈，努力地与她建立良好的师生关系。 加强个别会谈：常与她个别面谈或电话交谈，时间地点不限，准时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理需求。    2、与家长沟通与协调。    通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解丁萌的家庭状况及其在家的表现。对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子自卑可怕的心理加

26、重。要求家庭多给丁萌暖和，多沟通沟通，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，挂念孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子沟通，对孩子的进步赐予准时的鼓舞。尽量抽时间带孩子参与社会上各种消遣活动，让她得到熬炼等。)    3与家长沟通思想，与其父亲达成共识，生疏其交往障碍的严峻后果，共同商讨解决方法。  鼓舞多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感爱好的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，与她制定出转变可怕的心理方案。引导交友：介绍班上性格随和、待人真诚、乐于助人的同学和她交伴侣，让她们相互交谈，成为好伴侣。 制造良好的环境。指导丁萌与同

27、学交往的技巧，并支配丁萌参与集体活动，担当肯定的角色，加深与同学们的友情。参与校本选修课程心理健康教育，有意识地克服自己的心理障碍，英勇地走出自我封闭的世界。    4挖掘其闪光点，帮其树立自信念。    充分发挥其爱好语文、爱想的优势赐予鼓舞，表扬其语言表达力量强，古文翻译棒等，重建其自信念。    5加强关键时期的心理辅导。    如该生在考试前后心情简洁波动（多疑，焦虑，失眠等），要准时进行疏导。建议该生及其家长求助心理专家，挂念丁萌更快地走出自我封闭的世界。    6通过科任老师加强对丁

28、萌的关注度，使其时刻感觉到学校的暖和。 四、辅导效果  通过辅导，丁萌在班上交上了几个要好的伴侣，有人共享她的欢快与苦恼，她不再感觉那么孤独了；心情波动时能主动打电话找我倾诉，听我疏导；能正确生疏到自己心理障碍，想利用暑假求助心理专家，更快地走出自我封闭的世界；作业也能按时完成了，学习上也有了进步，数学第一单元考试竟然及格了。信任不久的将来她能做到心胸开阔，乐观大方，学会只琢磨事，别琢磨人。    总之，一个同学思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成果的取得都离不开老师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在实施素养教育的今日，我们更应更新观

29、念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。信任只要用了心思，留意各个同学的特点，用最恰当的方法，就可以将后进生的转化工作做到最好。案例七：我班有个同学叫孟天琪。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好，下课追赶打闹，宠爱动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人宠爱、父母宠爱、老师宠爱的好孩子。他口头上答应了。可他又一如既往，毫无进步，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不行雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一

30、点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必需面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正生疏自己的错误，没有真刚要做个他人宠爱的人的念头。     为了有针对性地做工作，我打算先让他生疏自己的错误，树立做个受人宠爱的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里格外怨恨老师批判他。我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批判你，你知道吗？”他说：“由于我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整。”“你已经生疏了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应当怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎

31、的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后肯定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就准时赐予表扬、激励他。使他处处感到老师在关怀他。他也渐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。     虽然他现在的学习状态还不是格外稳定，间或也还会偷偷懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，信任通过一段时间的学习习惯的磨练，他会有更精彩、更长足的进步，做的更好！案例八：差生转化案例分析 七（6）同学姓名：高天伟学期初：这孩子有共性、不好惹很难管

32、理，长得那副模样就很霸道。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。（一）表现：首先引起我留意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中同学的标准相距甚远；他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺侮同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成果差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。 （二）缘由： 通过与家长联系，我渐渐了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只留意对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环

33、境下，他上到学校， 通过对他的了解以及亲眼所见，我发觉这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很宠爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了全部孩子的缺点。不过，我信任只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，到底他只是个孩子。（三）措施及效果： 针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，打算从学习习惯入手。对于他上课没有法规的缺点，不能期望他一天、两天就转变，要循序渐进。有了好的表现，就准时表扬、鼓舞；不好了，不是简洁的批判，而是告知他应当怎么样，由于在他的内心中并没有真正建立作为一名同学的标准。就这样

34、，一个月过后，经过了我很多次的提示、鼓舞，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。状况刚有好转，以后发觉的问题，却真的是让我挠头，让我真正发觉这是一块不好啃的骨头。基本的法规懂了，但是好景不长，由于他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的留意力渐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不留意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很狡猾，但回去后他仍旧是屡教不改。很多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种状况下，我联系他的家长。他的家长只是一般的农夫，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够期望

35、他做什么，他拿孩子更加的没方法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我打算自己干。与此同时，我利用多种嘉奖、惩处措施来鼓舞、引导他。这样一方面可以调动他参与的乐观性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期，上课、听讲能够基本完成作业。随后，又原形毕露，恢复了他原来面貌了。可以说，这个时候高天伟的眼中只有我，其他老师，包括校长他都不大放在眼里。认真想想，作为学校生起码应当懂得对师长礼貌吧，为什么在他的身上会消灭这种状况，或许与他的家庭教育有关系吧。于是，我严峻的和他讲讲文明懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性，他的这种行为是

36、多么的不文明以及同学们对他这种行为有什么感受。这件事就这样过去了，但是却留给我更多的思考，在他的身上，还有哪些我还不了解、还不曾了解的东西呢？他到底是一个怎样的孩子呢？时隔不久我前边对他所做的全部工作付之东流，一切又恢复了最原始的状态，甚至随着他年龄的增长，他变得更加不易管理了。也就是由于这些工作收效甚微，我才真正生疏到教育并非是一日之功，是一个长期、曲折、困难的过程，要将这些恶习从一个人身上驱除洁净是要付出汗水、精力、爱心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。面对他反复无常，我的努力好像没有任何作用，我该怎么办？那个时候的我布满着冲突，一方面是真的束手无策，没有良方能够对症下药；另一方面就是作为

37、一名老师的我良知。老师这个职业就是这样一个良心活，或许并没有人去监督你怎么去对待每一个孩子，这样一个孩子对于我的教育或许没有什么太多的影响，他的存在不会影响到大家对我的评价。但是在我，一个老师的心中却深深的明白，自己怎样对待这棵刚刚发芽的幼苗，往往打算着一个孩子的一生。我的放弃或许是一时的，但是对高天伟来讲，可以说是对他一生的放弃。或许由于这个放弃，他的将来变得更加的坷坎、曲折。虽然这只是一种可能性，但是作为一名老师的我，怎么能将这种可能变成现实呢？没有别的方法，没有退路可言，只能迎难而上，只要有可能，就不能放弃。在这种状态下，我时时鼓舞他，同时也鼓舞自己。对于他做得不对的地方坚决批判，可以说

38、虽然他还是大错小错一起犯，但是他有意识的克制了一些。始终到了这个学期，偶然之间的一个小插曲，却转变了我们之间由来已久的敌对状态。 在学校的一次集体大扫除上，我惊异的发觉，平常爱偷懒的高天伟竟然满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对他说：“小高，你真行啊！真够棒的！”并号召全班同学向他学习。其实叫他小高是我一时兴奋对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。他跑过来问我：“老师，老师，你叫我什么？”听了他的问话，看着他不好意思的脸，我突然觉得这虽然是两个小小的字眼，对他来讲却特别重要。之后劳动中，他干得格外卖劲，再没见过他偷懒。学习上也比以前努力、刻苦了，从不问问题

39、的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答问题了。有一次，他回答问题的次数在全组中排第一名。看着他的变化，对比着他以前的种种，很难信任这就是那个曾经让我时时牵挂、时时担忧的高天伟了。不管是在他做对、做错时，我都这样称呼他，每一次都会看到他瞪大眼睛认真倾听。 看着他的变化，我也经常想，莫非真的就是由于这一声亲切的称呼使他转变吗？当然不是，这或许就是量变向质变的转化吧。以前所做的都是在积蓄能量，而今这一声亲切的称呼，使他完成了从量变到质变的过程。虽然这个过程有些慢长，但是到底我们等到了这一天。不过，在他的身上，也会时常消灭一些小问题，正所谓“大错不犯，小错不断”。 虽然从现在的表现来看，他并不

40、完善，但是对他来讲，已经有了一个全新的开头。我们没有理由不信任，他虽然不是最好的，但他的将来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？ 在这之后，他态度变得乐观上进了，作业也能够完成了，上课能够认真的听讲、乐观回答问题了。他变了。好像我也变了。原来一提起来就好像如临大敌的感觉不见了。他变得可爱了，我也从这个教育中感受到了成功、感受到了教育带给人的满足感。（四）结束语不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素养教育呢？ 因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。高天伟的转变也让我有了很多的思考，这样的孩子，刚刚到来的

41、时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到麻烦。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，假如学校和老师最大限度的赐予他时间、空间上宽容，他也会渐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。面对着他的转变，现在来谈成功与否好像还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的努力，他肯定会有一个奇特的将来。   后进生成功转化案例九如例子中提到的张×。该同学转到我班后，对我存有严峻的戒心，对我“敬而远之”，我几次找他谈心，都因他保持缄默而不果而终。但我并没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，并冒雨到他家访问；在“周记中我批示要与他交伴侣；我

42、把他调到最前排，以提高他的学习效果；我主动为他免费补习数学，我的“诚”意渐渐打消了他的顾虑，他开头跟我有话了。后来我了解到该同学父母都是文艺界人士，母亲长期在外地组织演出，父亲原在外地工作，调入青岛后又因工作太忙，而无暇照管他的学业。其实，该同学并不如传奇中那么“坏”，而是因缺少管理，缺少关怀和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺，他也不象传奇中的那么“愚”，除了因一些客观缘由和主观上不够努力而学习成果较差外，其他的天资并不差。他曾经获学校电脑操作竞赛二等奖，他自己会装修自行车；会装卸电脑，尤其在文艺方面还很有天分。我觉得对这样的同学要辩证地看，应当主动地多关怀，挂念他扬起成才的风帆。我鼓舞他参与

43、校艺术节的竞赛，以发挥自己的特长，果真他在竞赛中一举夺得现代舞蹈一等奖和现代歌曲演唱二等奖。在他过19岁生日时，我特意买了十六寸的鲜奶大蛋糕去庆贺。他感动地说：“老师，我肯定要好好学习，争口气！”现在这个同学在各方面都有了较大进步，不少老师都说他变了，“换了一个人似的”。我体会到，只要你诚意诚意地去为同学服务，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被你溶化的。 案例十：同学姓名：杨振旺学期初：刚接高一十班时，原班主任就嘱咐这孩子有共性、不好惹很难管理。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。（一）表现：首先引起我留意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无

44、纪律可言 ；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；学习成果差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。（二）缘由：通过观看，我渐渐了解到了一些状况。我发觉这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很宠爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了全部孩子的缺点。不过，我信任只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，到底他只是个孩子。（三）措施及效果： 针对杨振旺的状况，我为他制定了帮教措施，打算从学习习惯入手。对于他上课没有法规的缺点，不能期望他一天、两天就转变

45、，要循序渐进。有了好的表现，就准时表扬、鼓舞；不好了，不是简洁的批判，而是告知他应当怎么样，由于在他的内心中并没有真正建立作为一名同学的标准。就这样，一个月过后，经过了我很多次的提示、鼓舞，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。基本的法规懂了，但是好景不长，由于他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的留意力渐渐分散。我利用单科学科突破和多种嘉奖、惩处措施来鼓舞、引导他。这个学期有会考科目，我在班级强调了其重要性，并私底下跟振旺分析了状况，告知他要把会考科目当头等大事来抓。随后嘱咐科任老师赐予指导，到底他的基础比较差，双管齐下。果真，当他意识到其重要性时，很认真的学习，几次考试地理

46、进步很明显，我也准时赐予表扬他，这样一方面可以调动他参与的乐观性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。他学习上比以前努力、刻苦了，从不问问题的他现在也主动问问题了，看着他的变化，对比着他以前的种种，很难信任这就是那个曾经让我时时牵挂、时时担忧的杨振旺了。不过，在他的身上，也会时常消灭一些小问题，正所谓“大错不犯，小错不断”。 虽然从现在的表现来看，他并不完善，但是对他来讲，已经有了一个全新的开头。我们没有理由不信任，他虽然不是最好的，但他的将来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？（四）结束语不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素养教育呢

47、？ 因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。生活中有很多这样的孩子，假如学校和老师最大限度的赐予他时间、空间上宽容，他也会渐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会 案例十一：同学姓名：郑奥泽    这孩子有共性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。   （一）表现：首先引起我留意的是自从他转学以来，上课张嘴就说，毫无纪律可言，家庭作业几乎每天不做，行为与一个学校生的标准相距甚远；他不仅自己不学习，而且经常用小动作招惹其他

48、的同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，因此很多的同学都不愿与他为邻。   （二）缘由：  通过与家长联系，我渐渐了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只留意对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。我发觉这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很宠爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了全部孩子的缺点。不过，我信任只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，到底他只是个孩子。   （三）措施及效果：

49、0; 针对郑奥泽的状况，我为他制定了帮教措施，打算从学习习惯入手。对于他上课没有法规的缺点，不能期望他一天、两天就转变，要循序渐进。有了好的表现，就准时表扬、鼓舞；不好了，不是简洁的批判，而是告知他应当怎么样，由于在他的内心中并没有真正建立作为一名同学的标准。就这样，一个月过后，经过了我很多次的提示、鼓舞，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。状况刚有好转，以后发觉的问题，却真的是让我挠头，让我真正发觉这是一块不好啃的骨头。基本的法规懂了，但是好景不长，由于他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的留意力渐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不留意手上玩玩其他

50、东西。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很狡猾，但回去后他仍旧是屡教不改。很多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种状况下，我联系他的家长。他的家长很忙，两口子几乎早走晚归，有时回到家孩子就已经睡了，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够期望他做什么，他拿孩子更加的没方法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我打算自己干。与此同时，我利用多种嘉奖、惩处措施来鼓舞、引导他。这样一方面可以调动他参与的乐观性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。    有次，他与同学开玩

51、笑，由于误会发生了冲突，正好有几个班干部在场把他拉开了，听了这事我真是气不打一处来，心想：这个坏小子，竟然做出这种事来，真是不管教、不修理不行了。但认真想想，作为学校生起码应当懂得团结友爱吧，为什么在他的身上会消灭这种状况，或许与他的家庭教育有关系吧。于是，我严峻的和他讲讲文明懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性，他的这种行为是多么的不文明以及同学们对他这种行为有什么感受。    就这样反反复复，虽然还时不时犯错，但是这学期他能按时完成作业了，欺侮同学少了，取得了很大进步。我真正生疏到教育并非是一日之功，是一个长期、曲折、困难的过程，要将这些恶习从一个人身上驱除洁净是

52、要付出汗水、精力、爱心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。我深深的明白，自己如何对待这棵刚刚发芽的幼苗，往往打算着一个孩子的一生。对这样的孩子，我们没有别的方法，没有退路可言，只能迎难而上，只要有可能，就不能放弃。 十二、对郭老师成功转化一个“差班”的案例分析之我见李才智在一个“差班”“乱班”里，恶作剧、欺人取乐等现象屡见不鲜。作为一个教育工作者，接到一个差班，是每一个老师都会头痛的事，如何转化一个差班，如何把差生引上正确的轨道，实现教育目标，把他们培育成为一代新人呢？今日读了扬起期望的风帆这篇文章，郭霞老师的做法让我从中想到了很多很多。下面我就谈谈我个人的一些看法：一、郭老师取得成功的主要缘由

53、我认为郭老师取得成功的主要缘由有以下几个方面：1、全面了解同学，对症下药。丁榕老师曾说过：“假如真爱是做好班主任工作的情感基础，那么了解则是做好班主任工作的方法之源。”苏联教育家乌申斯基也曾经说过：“假如你期望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”因此，郭老师在接管这个班时就先对这个班的状况进行了全面了解，从而为下一步的工作奠定了良好的基础。2、摸清同学思想，确立班级奋斗总目标，并化大为小，逐级实现，增加同学自信念。郭老师把中同学日常行为规范归纳为五大板块、十个方面：纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动、仪表，每项都实行量化管理，最终综合评定，设为、四个等级，要求

54、班级争创文明班级，同学争取、等级，全方位的实行综合素养评价等级管理，把同学旺盛的精力朝正确的方向引导，为同学的终身进展注入新的动力。 3、巧用激将，唤醒了同学心中的自信。每个人的内心深处都渴望被观赏、也都渴望成功。郭老师抓住了人的这一心理特点，奇妙运用激将法从根本上唤醒了同学的自信，让他们抬起了自卑的头。4、树立了“以人为本”的教育理念。郭老师秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个同学，让同学人人身上有亮点，人人看到自己进步的期望”的教育理念，针对中同学的年龄和心理特点，结合学校相关评比制度，以独特的综合素养评价机制为失去信念、从没有得到表扬和激励的同学点燃了期望之灯。5、亲近同学，与同学公

55、平对话，拉近了师生间的情感。郭老师把自己当作同学的伴侣，与他们共同商讨班规，生有生规，师有师规，相互监督，相互约束，从而让同学从心理上就很简洁接受老师，从而也就会“亲其师，信其道”。6、郭老师对同学既有爱又有严，能够做到爱严结合。作为一名老师，用以影响同学的不仅是他的学问技能、道德品质，还有他对同学关怀疼惜的深情。爱是理解，是疼惜，是敬重；严是法规，是措施，是威猛，郭老师对同学有深厚广博的爱，同时也能以“一二三四五”的班规来督促同学，由于只有将爱严二者有机结合起来，才能起到良好的作用。二、我对转变差班的一些做法在当班主任的生涯中，难免接到到一个纪律、学习都较差的班级，面对这样的班级，该实行怎样的措施呢，下面我谈谈我的一些看法。 1、当好差班班主任，必需有一颗关爱之心差班的同学