后进生转化记录表48513

1、后进生转化状况记录表姓名赵先增班级五班级辅导老师魏淑慧落后表现及缘由1.说假话、哄骗家长老师同学2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。1.学习没爱好，基础又不好，成果太差跟不上。2.同学看不起，老师光批判，家长老埋怨。3.自控力量差，学习习惯和态度都不好。4.家长不抱有期望，混到毕业为止，根本不管不问。教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们查找闪光点，激发他们的自信念。2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓舞督促他们。3.一有进步就准时表扬，树立他们的信念。4.与他们的家长联系，三人对面敞快活扉沟通沟通，让家长多关怀孩子。5.让他们担当班里的一些职

2、务，给他们一些担子和责任。效果 乐观多了也开朗了，特殊是学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。后进生转化状况记录表姓名赵云班级五班级辅导老师魏淑慧落后表现及缘由1. 上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好。2. 下课追赶打闹，宠爱拳打脚踢。3. 作业，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。教育措施 在思想上教育他，感化他。 特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、急躁细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。 单独给其辅导。效果 学习上有了些进步，作业洁净了，也能对几个钩了，练习间或也能及格了，纪

3、律上也能自己约束自己了。后进生转化状况记录表姓名桂郁班级五班级辅导老师魏淑慧落后表现及缘由学习目的不明确，缺乏爱好和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成果差。缺乏进取心， 自由散漫，懒散怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主力量较差。教育措施 经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与协作，教育孩子转变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培育学习自信念；另外布置浅显的作业让他做，培育爱做作业的习惯。效果 学习有劲了，上课乐观发言，作业完成的也很认真、准时，成

4、果有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。后进生转化状况记录表姓名卢振亮班级五班级辅导老师魏淑慧落后表现及缘由学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动乐观性低，经常不参与集体劳动。教育措施 利用其“闪光点”树立其信念。 依据他的表现，认真做好分析， 查找适当时机赐予教育。 发觉他有了进步就确定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。效果 在各方面有了很大的进步，上进心增加了，对自己布满了信念，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了很多，

5、整个人的精神面貌也有了很大的改观。后进生转化状况记录表姓名巩志超班级五班级辅导老师魏淑慧落后表现及缘由（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理缘由，缺乏自信念，（3）同学基础差。教育措施一、加强家校合作，随时把握学困生转化状况老师与同学家长接受多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。效果计算力量进步较大，简洁的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会消灭不正确的现象，缘由是计算时消灭不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算挨次的把握不扎实，在一、二单元测验中，成

6、果较上学期有了进步。后进生转化状况记录表姓名桂珍珍班级五班级辅导老师魏淑慧落后表现及缘由上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真。常有放学后处处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的力量，同时缺乏那么一点点的明辨是非的力量，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，由于基础学问格外薄弱，所以综合运用学问的力量还是格外欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期争辩的重点。教育措施1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发觉其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在挂念他扫清课文文字障碍后，消退其可怕朗读课文的心理。3、上课多提问，

7、为了使他对学习产生爱好，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以确定，有时我会特意选一些他确定能答对的问题请他回答。课后多关怀，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓舞他往更好的方向迈进。   效果进行了一段时间的辅导后，我发觉他课堂发言更乐观了，思维更集中了，有肯定的学习自觉性。后进生转化状况记录表姓名卢晓辉班级五班级辅导老师魏淑慧落后表现及缘由该生性格文静，宠爱独处，对班级和学校里的事都不感爱好，漠不关怀。家长对孩子关怀不够，孩子经常任凭不上学，以至于成果差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。教育措施一、与孩子谈心，增

8、加他学习的乐观性和自信念。二、针对该生实际状况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和挂念。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关怀学困生学习状态，并留意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多赐予他回答问题的机会，挂念树立学习自信念；并培育良好的学习习惯，重点是培育按时完成作业的习惯。效果转化效果良好，同学的成果有了进步，学习的乐观性和学习爱好提高了。后进生转化状况记录表姓名王洪杰班级五班级辅导老师魏淑慧落后表现及缘由同学学习成果较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的

9、状况比较糟糕，但是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成果虽不太好，但是很多同学都乐于和他交往教育措施1、经常和他谈话，或下课时，或玩耍中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关怀。普遍的后进生对四周的人简洁抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若老师冷落或任凭损害后进生，他们就会从老师的言行态度中意识到老师的偏心和卑视，感受不到集体的暖和，在心理上就会与四周的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避老师，对老师的谈话挂念，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应当用真诚的爱

10、心去拆除同学戒备心理的障碍物。效果此后，我发觉他课堂发言更乐观了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去爱好，对自己失去信念，转入主动乐观的学习，能够拿习题向我求教，乐观完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得后进生转化状况记录表姓名郭嘉琳班级五班级辅导老师魏淑慧落后表现及缘由对学习不感爱好，课上缄默寡言，不会听讲，经常走神，做小动作。记忆力、观看力、理解力量较差，反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。常和任课老师发生冲突，破坏课堂纪律教育措施1、我平常在教学中留意抓住学困生地闪光点准时的表扬、赞美和赏识。从而激发他们的自信念，发

11、掘他们乐观的潜力。学困生是由于缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信念不强、简洁自暴自弃。2、利用他同桌的优势，随时给他以挂念。我则时时给他以鼓舞，在同学们面前经常表扬他，给他树立自信，鼓舞他再接再厉。3、为了巩固他已有的成果，我给他吃“小灶”，利用课活的时间，给他制造成功的机会，培育他的自信念，维护他的自尊心，熬炼他的意志，培育他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。效果在老师和同学的多方努力下，从不听课和做作业的他也开头听课和做作业了，虽然错误仍旧很多，但至少学习态度变化了很多，也不和老师在课堂上发生冲突了后进生转化状况记录表姓名李志飞班级五班级辅导老师魏淑慧落后表现及缘由经常上课不听讲，有时说话，有时看杂志，听歌曲。学习基础差、学习成果差，经常是班里倒数第一、二名。不听老师教育，有抵触心情，顶撞老师，甚至与老师发生激烈冲突。教育措施（一）劝父母降低要求，增加与孩子的沟通，赐予家庭的暖和与关爱。（二）赐予爱和宽容，制造和谐的师生关系。课间，我会有意无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活状况。适时的赐予他精神上的鼓舞和生活上的挂念。（三）激励教育，唤起学习的信念。 （四）促进同学对他的关怀。为了给他营造一个公平友爱的学习环境，我示意班内一