如何对待调皮捣蛋的学生

1、如何对待顽皮捣蛋的同学                        我们平常都说顽皮捣蛋的同学真难管，是的我也这么认为。不过作为老师特殊是班主任，再难管的同学也得管啊。老师是一项光荣的职务，它不光光是教给同学丰富的学问，还应培育同学如何做人。我刚踏上老师的岗位才一年多，在这一年多的时间里，让我最头疼的莫过于我们班上那几个顽皮捣蛋的孩子了。他们往往共性强、胆子大、对自己约束力量差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。而在教育过程中还经常存在这样一种情景：当同学有过错时，老师对那

2、些平常比较顽皮的同学往往态度严峻，而对初犯或成果好的同学则较为宽容。这种现象在我身上也存在过，其实这样对同学的教育是格外不利的。那该怎么办呢？我在心中反复问自己，试图想出一些解决的方法。于是我开头查阅一些资料，看看别人是如何对待这个问题的，并且适时的请教一些老老师，也结合了一些工作上的成效，对如何对待顽皮捣蛋的同学总结出以下几点：一、与同学心与心的沟通课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序，如何对待这些同学呢？万不行对他们说这样的话，例如：“你们几个真让人厌烦！”、“你们再说话，出去！”、“你们是班上最差的！”、“以后上课不要再起哄”如此之类的话，只会让师生之间更难沟通，更是会打击他们的自尊心

3、，他们不仅不改，还会变本加厉，会越来越不听话。    是啊，当同学消灭顽皮捣蛋的事时，应准时了解事情并与同学沟通沟通，而不是一味的怒斥，假如老师不留意方式方法，会无意损害了同学的教之初自尊和感情，同学与老师的教之初人际关系必定僵化，那么老师无论有怎样的教之初良好认真，同学也不会接受了，并从内心深处对老师产生很大的教之初抵触感。在这方面我就深有感受，刚开头遇到屡教不改的同学，会经常发火，不与他们好好沟通，时常的用语言怒斥他们。可想而知效果很差，同学不但不听反而变本加厉。相反的我换一种方式用平和的心与他们交谈，结果却截然不同。因此要想与同学很好的沟通，老师必需要有意识地转变与孩

4、子沟通的方式与方法，如了解同学，用爱心感化他们、公平对待他们，当同学向你诉说时要认真倾听，而且面带微笑等这样会收到意想不到的效果。假如老师改“暴风骤雨式的批判” 为“和风细雨式的说教”，用公平的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓舞他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，情愿与老师好好沟通。二、理解和宽容同学我们要理解同学，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的苦恼和苦痛；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和宠爱。大人需要理解，同学更需要理解。不能把同学的标准同大人一样，同学就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。假如把他们看作是成年人的

5、话，就不用我们去教育了。    所为的“顽皮同学”就是师生之间没有协调好，师生之间产生冲突，不能很好的沟通，老师心胸太狭窄，不能理解同学，不能宽容同学，更没有把他们看作是孩子，也没有了解孩子的心理特征。不信任他有自我进展和自我完善的力量。最终使师生之间的冲突越来越激化，导致上不了课，完成不了教学任务。假如我们在教育实践中接受正确的教育方法，对顽皮的同学多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。同时我们做老师的要急躁地指出同学学习上的错误，并挂念其改正，使顽皮的同学也能快活奋兴地围在您的身边倾听您的教育，这对同学、对您不都是件好事吗？只要老师理解同学，宽容同学，疼惜关

6、怀同学，引导挂念同学，把每个同学都看作是有价值的，独特的人，并有自我进展，自我完善的力量。师生才能协调好。才能沟通好。就不会消灭所谓的“顽皮”同学。三、赏识与激励同学老师在平常生活中应多留意这些顽皮捣蛋的同学，多观看他们，多发觉他们身上的一些闪光点，并准时的在全班小伴侣面前赐予表扬和激励，让他们对自己建立起自信念，让他们觉得“我能行”。这个方法很有效，就我们班来说，我发觉越顽皮捣蛋的同学越需要老师的表扬，这个学期表现最明显的就是小明白（化名）。他一班级时是我们班最吵闹最顽皮的同学，经常给我惹麻烦，每次我都对他好言教育，可还是改不了这些坏毛病，后来我发觉他其实是一个很能干的孩子，我不经意间交代他

7、做的事他都完成的很棒。于是我马上在全班小伴侣面前表扬了他，我看到他那天做的特殊端正，脸上露出了甜蜜的笑容。之后我就乘热打铁让他来当一天我们班的值日班长，他别提有多兴奋了，那天表现的相当不错，后来他妈妈也跑来和我说起他当值日班长的事。这学期我又给他支配了班级卫生检查工作，他干得更起劲了，同样的上课也越来越认真。   瞧，赏识与激励多有效啊，有句话说的好“赏识导致成功，埋怨导致失败”。孩子们正处于身心进展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到古怪，即使再顽皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为老师首先应去掉“有色眼镜”，热诚地去发觉他们在为人处世、学习生活等方面所表

8、现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发觉特长就扶持，有了进步就鼓舞。孩子们在真诚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓舞中会渐渐消退自卑，增加自信，在荣誉感与成功体验中发觉自我价值，激发奋进的动力。四、做好家校联系工作做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功与否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升老师威信，构筑老师人格魅力的主要途径。优秀的老师都比较重视“家校联系”，优秀的班集体中学校和家庭的气氛往往是最融洽的，最和谐的。作为一位班主任，我深深懂得顽皮捣蛋的同学有一部分缘由出在家庭上。还是我们班的小明，记得上学期时，有一次我去

9、他们村买东西。我发觉小明和一些村里的“小流氓”在一起玩，这让我感觉到事情的严峻性，不知道他的父母知不知道。于是当天我马上打通了他家的电话叫他的父母到学校来一趟。其次天他父母来了我就把我看到的事情向他们述说，另我惊异的是他们也不知道有这么一回事，之后我从他妈妈那了解到由于家里问题他们始终没时间好好管教孩子，这也让我知道了小明为什么在学校总是顽皮捣蛋不好好读书的缘由。现在他们家的问题解决了，父母也承诺和我一起好好为小明做思想工作，就这样小明在家校一起努力下渐渐地改掉了那些坏毛病，他妈妈还说现在已经听话多了也不会和乱七八糟的人玩。试想一下假如我没准时和家里联系沟通，小明现在都不知道什么样了呢，可能还是不认真读书，每天乱跑。我与家长的联系大多通过电话沟通来了解孩子在家里的一些状况，有时也会麻烦家长到学校与我交谈，就近的同学我会选择去家访，到同学家里实地地了解他的成长环境和生活环境。我最关注的还是那些顽皮的同学，对于这些同学在学校的表现会准时