2022年赴扬州教院附中学习考察报告

1、高品质文档2022年赴扬州教院附中学习考察报告 三月十七日至三月二十二日，我们东升一中20人的训练考察小组，在罗文春、周华安老师的带领之下，从成都直飞扬州，对江苏省扬州市训练学院附属中学，进行了为期三天半的学习考察。老师们平均每日听课七到八节，还跑马观花地参观考察了该校的体育活动、图书阅览和其它课外活动。和学校老师们，特殊是集中听取了该校应校长对他们学校教改状况的介绍沟通，初步了解到了扬州教院附中训练教学改革的大致状况，对他们教改阅历从指导思想、改革内容到操作方法都有了一个概括的了解。总之，不虚此行，收获许多，通过这次考察学习，对于中学训练教学都有许多的感悟和体会！下面我们概括地向大家报告这次

2、考察学习的大致状况和我们的体会。 一 我们的直观印象 扬州是一个千年古城，有极其丰富的历史文化积淀，这方面和成都很相像。主要有这几方面，一是京杭大水道文化，二是江南的园林文化，还有以瘦西湖为代表的文化遗产文化。可是扬州的整体经济进展，和成都相比有不小的差距。在扬州的大量三四层楼大街甚至低矮的小街之中，耸立其中的扬州教院附中，是鹤立鸡群的。在这里，的确最好的建筑是学校。教院附中的教学楼高大宽敞而美丽时尚。整个校内像江南的园林一样精致、美观、生态，给我们的印象非常深刻。 整个校内洁净干净，几乎看不到一点纸屑之类的垃圾。学生上下课期间，宁静平和，没有任何打狂的杂音。给我们的印象，这里的学生平和轻松欢

3、乐。没有我们这儿学生常有的紧急压力和浮躁甚至狂躁。四百米跑道的大型操场上，上体育课的学生也有序地参与活动，没有看到过我们常见的部分学生跑到一边自由休息的状况。 学校有一个称之为信息中心的学生活动场所，对学生全天开放。里面分为一个两百多平米的阅览室，一个一百来平米的美术和棋类活动室，里面挂满了学生的绘画和书法作品；再往里是一个近两百平米的书吧，布置高档时尚。这些地方，学生都可以在课余时间来活动。书吧里有好几台电脑，对学生开放。我们看到过整班的学生的阅读课，和他们的课堂一样宁静的阅读自由的争论沟通，而且没有老师带领和管理，完全由学生自主管理。 由此可见，这所学校有优良的校风，有一种学生自主管理的有

4、效机制。 二 自主学习、合作学习的有效课堂 我们刚到的时候，该校一位女性副校长对我们说：你们要听课，可以任凭进你想进的任何一个教室；要沟通，可以去任何一个办公室；要了解我们学校，可以在电脑上任凭进我们学校的网站。这和好些“秀”出来的教改成果完全不同，有一种自信和恳切，也需要几分士气才行。 我们每个上午听课，语数外、物理、生物、政史地，个门课程我们都听过。该校的排课没有主副科之分，上午第一节课，就有我们所谓的几乎全部的副科科目。我们的听课也的确是走到那个教室，想听就进去听，没有一个认可老师不同意。 不管哪一科，他们的上课模式都是一样的。全部的教室的布置都是一样的，每八个学生的课桌并在一起，这是一

5、个学习小组；各小组围起来，形成一个大圈。上课的基本程序是，学生按小组先预习，分小组提出学习目标的问题和解决方案。预习环节结束以后，“秀”场就开头了，又每组简介小组问题，大家很快选出主持小组，小组推一人到讲台主持提问，各组自由举手回答，答对在黑板的积分栏你计分。老师在各小组间来回走动，有时间或启发两句，只在学生活动完毕才总结三五分钟，就算下课了，作业也基本在课内完成。 每个小组、每个学生都特别投入课堂活动，几乎没有消极和另搞一套的。这里的课堂老师轻松，学生欢乐。以前我们认为很难的事情，这里却显得那么轻而易举。说明这里已经形成了新的课堂评价体系，形成了这套评价体系相配套的一整套操作方法，而且经过较

6、长时间的运行，已经被学生认可习惯老师娴熟。明显，做到这一点是难能珍贵的！ 三 校内文化的熏陶和超越新课标的珍贵探究 扬州教院附中，在扬州和江苏训练局是赫赫出名的，他们的教改，不仅仅在新课程标准的范围内，他们的训练改革，更为出彩之处突出地体现在他们在“育人目标”的探究和形成常态化的操作方法系统上，不仅有内容拓展更注意有用和可操作性，他们这方面的探究让我们印象深刻也特别佩服。 走在教院附中的校内里，从校门口到信息中心，再到操场边的校内文化墙，再到每一个教室里的布置，形成一种整体的学生人格培育目标的浓郁的文化氛围，如春雨一样时时熏陶感染着学生。他们的目标，抛弃了那些又大又空的口号和说法，提出了学校培

7、育学生的那些和学生生活和将来生活亲密相关的一些特别详细的培育目标，我们印象最突出的就是他们学校提出的“八好”和“新八好” “读好书、上好课、讲好一般话，写好字”等等等等。 这一系列的标准，没有停留到一般号召上，而是和教学过程的评价一样进入了学生的评价系统，和课堂的计分体系同在一本统计册里。他们的学习小组里有两个组长，学习组长和纪律组长，负责小组全部同学的学习和校内生活，应校长给我们讲了一个小故事，说明这个学习小组作为学校最小的细胞的活力和作用。 他们的评价系统里，优生答对问题得1分，差生答对问题得3分。所以每个组的组长总是绞尽脑汁地关心差生进步，说有一个特殊淘气的学生，常常被老师请家长，家长已

8、经麻木不仁了。老师屡次请不来家长，结果被组长的电话给请来了，这个组长当着同学和老师的面，把这个同学在学校的表现一一讲给家长听，并且直言不讳地批判家长，使得这位家长面红耳赤连连告饶，答应乐观协作组长和老师好好训练孩子才算结束。孩子们的自主管理的乐观性被很好地激发和培育起来，这才是更重要的素养训练。 我们看到了应校长为我们展现的一个学习小组的组规，其中有好几处这样的条款： 组员违反纪律，被老师指出扣分，全组骂他； 组员严峻违纪被学校扣分，全组大骂。 诸如此类的条款在组规班规里比比皆是，可以看出这完全是学生自主管理的东西，几乎看不出老师捉刀的痕迹。我们想想，在学校阶段学生就养成了这么好的自我管理的力

9、量，养成了这么好的学习和生活习惯，对他们将来进入社会，是多么重要的素养啊！ 扬州教院附中，特别重视学生心理人格的基本素养的培育和养成，特别重视学生毕业以后的跟踪讨论，特别重视学生将来就业和执业的力量的培育。学校持之以恒地常常邀请媒体人士、企业的人事主管、企业家、律师、医生等各行各业的胜利人士，来学校报告各行各业对人才素养的要求，和学生沟通看法。使学生对学习的看法，也就自然超越了简洁应试的课程目标，对自己的学习目标和对将来的人生价值的追求设计，也就和一般的一般基础训练学校完全不同！境界也就自然高出很多。 四 几点感悟和思索 短短几天的考察，我们最大的收获是，我们一向认为在目前的考试体制之下，真正

10、的素养训练改革从本质的意义上说是不行能的！然而，扬州教院附中的活生生的实践，让我们体会到其实这种改革不仅可能，而且也是可以有所成就的，尽管有很大的难度，但还是大有可为的。 扬州教院附中的阅历，对我们很有启发意义。这个中学，和东升一中和许多相像点，他们XX年建校，以前也是由两个薄弱学校合并而成，他们的全面改革并不长，现行的一整套做法是从去年才全面实施的。 训练改革是全方位的，应当有一个全面的顶层设计，从课堂到课外，从学习力量到生活素养品位；从学习习惯到生活习惯的培育和熏陶等等，都有通盘的考虑和兼顾。 不过，几天的见闻和沟通，只能是浮光掠影的，有些问题还由于多方面缘由不甚了了，也还值得我们思索： 我们看到他们的课堂，学生活动特别自然乐观，小组组织也很有水平，介绍之中我们晓得他们的老师是备学案，他们的校本教材搞得也不错，但我们没有得到他们