精选幼儿园说课稿大班范文汇编七篇

1、精选幼儿园说课稿大班范文汇编七篇幼儿园说课稿大班 篇1 敬重的各位评委老师上午好： 今日我说课的内容是青岛市幼儿素养进展课程老师用书-语言表达教材中的一节训练活动泡泡变成包。我将从以下四个方面进行今日的说课： 一、说教材 现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我爱护力量较差，平安意识薄弱。泡泡变成包图中美丽的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。依据幼儿已有的阅历和学习的爱好，老师以排图讲解并描述的形式组织活动，进展了幼儿的想象力、制造力和语言表达力量，引导幼儿根据自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”，使幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。这样贴近幼儿生活，还会

2、主动参加活动。针对以上分析，我从学问、力量、情感三方面确定了本活动教学目标。 1.依据故事进展的挨次，能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。（这是本活动的重点） 2.学习有挨次的观看、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并精准排序。（这是本活动的难点） 3.懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓训练于生活情景嬉戏之中，我做了以下预备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片；课前与幼儿玩“吹泡泡”嬉戏。 二、说教法 1直观法：活动开头挺直让幼儿观看图片，形象鲜亮突

3、出，简单吸引幼儿的爱好。 2图片演示法：幼儿通过观看图片，挺直刺激幼儿的视听器官，进展孩子的观看力，在轻松的氛围中理解故事内容。 3提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。 4.引领操作讲解并描述法：老师示范排图讲解并描述方法，激发幼儿爱好，发挥想象力。 5.激趣观看法：老师挺直以问题“你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？”引起幼儿观看图片爱好。 三、说学法 1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语

4、言表达力量和较好的语言习惯。 2.分组争论法：幼儿在活动中，分组争论想象图片进行创编想象，正体现了纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。 此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。 四、说活动过程我将围绕“看-想-排-讲”的流程来组织本次活动。 第一个环节：老师与幼儿谈话，激发幼儿爱好：你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？“让幼儿在猜想中进行争论，激发幼儿观看图片的爱好。然后老师出示四幅图片：这里有几张图片，”泡泡变成包“的故事就在里面，原来是要给图片排好挨次，再讲故事给小伴侣听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小伴侣们来给这些图片排队，编出一个完整

5、的、不一样故事来。”老师鼓舞幼儿用制造性的语言表达自己的想法，培育了幼儿的语言表达力量和思维制造力。 其次个环节：将幼儿自由分成4个小组进行排图讲解并描述。老师提出要求：“请小伴侣为这四幅图片排个挨次，并根据你们排列的挨次讲一个完整的故事。”在这个过程中，老师要巡回指导，鼓舞幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情，讲解并描述故事。同时还要多关心那些力量稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲解并描述的乐趣。分小组讲解并描述，让幼儿有更多的机会进行讲解并描述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参加的主动性，又能让他

6、们相互学习，调整思路，改进原来的讲解并描述，在幼儿自由讲解并描述的过程中，老师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发觉其中的闪完点及存在的问题。老师通过适当的插话、简洁的提问，拓展幼儿讲解并描述的思路。 第三个环节：共享沟通。 请每个小组派一个代表在实物展现台上展现他们的排法，并讲解并描述他们的故事然后老师小结讲评各组的讲解并描述。要求幼儿讲解并描述时要留意强调小鸟两次劝说胖胖和胖胖回答的语气，使幼儿明白为什么最终撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的学问阅历，引进新的讲解并描述阅历，老师可展现自己的排图挨次，并用完整的语言、生动地、有表情地讲解并描述故事，在讲解并描述故事的同时出示相应的数卡。活动中，老

7、师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，老师的示范是为了激发幼儿制造想象，给幼儿以启发。通过老师的示范，关心幼儿理解怎样串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的阅历。在此基础上，开拓幼儿的思维，进一步提升语言阅历。 第四个环节：共同争论，情感升华，对幼儿进行平安训练。 讲解并描述后，老师引导幼儿争论：泡泡为什么会变成包？这一问题的提出，正好与开头部分相呼应，相互连接，给幼儿以完整的答案，承上启下，从而将幼儿对故事的理解，自然过渡到幼儿生活中的平安训练。如：外出活动时应如何爱护自己？公共场所应如何做文明小公民？从而训练幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事，从而提升了

8、幼儿的自我爱护意识。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己主动参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦。 以上是我对本活动的分析和理解，活动中还存在不足之处，请各位评委老师赐予指正！感谢大家！ 幼儿园说课稿大班 篇2 设计意图： 图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是休戚相关的：轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的。纲要中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲念。大班幼儿求知欲强、喜爱探究，而且他们已经熟悉了一些常见的几何图形，在此基

9、础上让幼儿观看、操作，从而感知平面图形之间的关系，进展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学习爱好，让幼儿体验学习数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于： l、在图形的反复改变中，训练幼儿思维，提高操作力量。 2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行改变操作，引导幼儿发觉图形之间可以相互改变，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 3、培育幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 本节课我塑造了一个深受孩子们喜爱的人物形象贯穿在整个教学活动之中，开头部分通过仿照机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。其次个环节，通过让孩子看看、

10、说说等方式让孩子对已有的学问阅历进一步巩固和提升。在此基础上，进行了本节课的重点环节-“查找图形变换的隐秘”。孩子们在自己动手操作的过程中，探究着，最终，查找到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的剧烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。 此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜爱探究的精神，我们老师应当为孩子制造出更多的机会，当然，在此次活动中也存在着很多的问题： 1.我对教材的钻研还不够深化。 2.教具的制作比较多，上课时显得手忙脚乱，而且不精致，特殊是长方形和正方形的区分不大。处理方法：把这一系列的教具全部用

11、ppt的形式呈现出来。 3.活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反应快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。 4.老师的评价比较模糊。 5.活动内容过多，比较繁琐。 上完这节课我最大的困惑是：在课堂上如何做到收放自如。 幼儿园说课稿大班 篇3 中华民族是一个历史悠久的文明古国，中国的民间舞蹈以其久远的历史积淀，独特而多样的情感韵味，成为世界艺术宝库中的一株奇葩。对于我们年轻的老师来说，如何去发掘民间舞蹈艺术的精髓，让幼儿在学习和表演民间舞蹈的过程中，能够感受其美丽的动作，动听的旋律，从而陶冶幼儿情操，是当前素养训练的重要任务之一。下面，我就红绸舞这一活动来

12、谈一谈我粗浅的见解。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 指导幼儿去学习舞蹈，最重要的工作就是首先要依据幼儿的实际水平选好教材。大班舞蹈红绸舞，是省编幼儿园大班教材主题九的内容，舞蹈所用道具红绸子，是中国民间舞蹈的常用道具，能够很好的诠释人们在快乐、重大的场合中的喜悦心情；舞蹈选用音乐是一首优秀的传统民间音乐，能带给人们一种欢快喜庆的心情，通过观赏音乐，引导幼儿绽开丰富的想象，进行舞蹈创编，为幼儿了解并宠爱民族民间舞蹈，进而激发幼儿喜爱祖国、喜爱生活的情感具有主动作用。 本班幼儿经过小班、中班的系统培育，已经有了相当好的舞蹈基础，孩子们喜爱上舞蹈课，课余时间幼儿常常自发创编舞蹈自娱自乐，经过仔

13、细分析，我认为红绸舞特别适合大班幼儿学习。 依据是： 通过创编舞蹈，每个幼儿的表演都能从中得到发挥和表现，同时也是一个相互学习的机会，培育了幼儿的留意力和反应力量，为今后的顺当成长打下基础。 （二）活动目标： 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动其着导向作用。因此，整个活动都是以幼儿的想象和意愿为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知、情感、力量方面都能得到进展，详细目标如下： 1、情感目标：激发幼儿对民间舞蹈的喜爱。 2、技能目标：鼓舞幼儿大胆运用肢体动作表现音乐中欢乐的心情，体会沟通合作的乐趣。 3、学问目标：复习“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并启发幼儿创编舞蹈。

14、依据是：新纲要中指出“应支持幼儿富有个性和制造性的表达，发挥艺术的情感训练功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。 （三）活动预备： 1、多媒体设备一套及课件（乐谱图示，背景图片） 2、幼儿每人两条红绸带。 3、红绸舞乐曲磁带，录音机。 4、布置好场地。 （四）重点和难点 1、活动重点： 引导幼儿感受音乐美，体验美，自由的表达自己快乐喜悦的心情。 2、活动难点： 能运用学过的动作创编舞蹈。 依据是：纲要中指出艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。老师要理解并主动鼓舞幼儿别出心裁的表现方式，留意不要把艺术训练变成机械的技能训练。 二、说教法、学法 （

15、一）教法 新纲要中提出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正的成为学习的主体。因此我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的爱好为动身点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发觉、观赏、探究、创新，从而获得成就感。在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编力量相应得到培育和提高， 从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的向往和喜爱！本次活动主要采纳的教学方法如下： 1、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注意采纳随机教学法，在教学中，始终留意追随着幼儿，从他们的肢体语言

16、中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓舞幼儿进行创编活动， 2、观赏法：这是舞蹈教学中必不行少的方法，我在活动中，先引导幼儿整首观赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，然后分段观赏，重点部分重点观赏。目的是引导幼儿进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美，有效的提高幼儿的审美力量。激发幼儿的表演欲望，有效的突破重难点。 3、示范法：是依据舞蹈的难易，幼儿接受水平及教学阶段目的的不同，我采纳完整示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观看、仿照。 4、启发提问法：提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的、想到的详细事

17、务用语言描述出来或动作表现出来，使教学活动达到事半功倍的效果。 5、练习法：是指幼儿亲身参与到舞蹈艺术创编活动中来的一种基本方法，它是幼儿学习舞蹈的基本学问技能，陶冶情感、性格的基本途径。在老师指导过程中主要采纳了基本动作、难点动作、分乐句和完整串排练习方法。在幼儿练习、把握的过程中，我采纳了分组、分角色、单独练习方法。 6、个别指导法：运用这种方法要有针对性和方案性。对于力量较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进行个别指导，然后请他个别示范，达到“以强带弱”、“相互学习”的目的；对于力量稍差的幼儿，我从动作规范、完整连贯等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增加

18、幼儿对学习舞蹈的主动性。 （二）学法 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，观赏活动有着不行忽视的作用。教学中，依据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让幼儿自主探究与学习，进展自己的综合潜能。 我设计了以下学法： 一是幼儿主动探究，发觉学习； 二是借助录音、课件等多媒体手段，调动多种感官参加活动； 三是发挥想象，制造美。 这些方法能使处于不同进展水平幼儿都能得到心理满意，增加幼儿自信念和骄傲感。活动中采纳的这些“因势利导、因人施教”的训练方法，体现了新纲要“以人为本”的训练理念。 三、说教学程序 （一）

19、活动导入 在节奏欢快有力的哦啦啦音乐声中带领幼儿进行基本功训练。 设计意图：让幼儿在轻松、和谐、开心的学习气氛中练习基本动作。 （二）绽开教学 1、观看录像，观赏舞蹈。 今日，吴老师给大家带来一份礼物是一段好看的舞蹈。（提出要求：请小伴侣认真看，你喜爱哪个动作、是怎样做的？一会请看得认真的小伴侣给大家说一说。）老师用简短的语言指导幼儿去观赏舞蹈，调动起幼儿的心情，获得对红绸舞的初步印象。 目的是：借助声像并茂的多媒体课件导入课题，激发幼儿对民间舞蹈的喜爱。 2、鼓舞仿照、自由表现 师：红绸舞是我国特有的民间舞蹈，热忱奔放，改变丰富，你也试着跳一跳吧？ 观看录象丰富了幼儿的舞蹈动作，有的绸带画八

20、字形，脚跳小跑步；有的左右交替甩动；还有的绸带上下画曲线，脚跳起，像翻滚的波浪。“吴老师、吴老师，我能编出比阿姨们更美丽的舞蹈”孩子们兴奋不己产生剧烈深厚的爱好，为后面的完整创编作了铺垫，整个创作过程以幼儿为主，老师都采纳“先试后导”的方法，敬重和确定幼儿的想法和制造，接受他们的表现方法，在引导幼儿相互沟通，相互观赏。 目的是让幼儿创编的动作更加符合音乐特点，共同共享表现美、制造美的欢乐。为下一步完整创编舞蹈奠定基础。 3、感受音乐，自主探究。 （1）倾听红绸舞音乐，感受乐曲欢快热闹的心情。 （音乐是舞蹈的一个重要组成部分，舞蹈的动作要依据音乐来进行。在听音乐时，老师和幼儿一起感受乐曲的欢快及

21、强、弱节拍，并用身体动作表现：强拍手，弱拍肩） （2）再次组织幼儿听音乐，明确乐曲节拍。 结合图谱，进一步辨别音乐结构。一共有几个八拍？ （每一条完标随着音乐的播放按乐句出现） （让幼儿完整感知音乐，是一个渐渐提高的过程。老师利用动画图谱，将音乐结构直观表现出来，使幼儿在一次次探究中自主得出结论“有六个八拍”。） 4、拓展思维，自由创编 （1）提问幼儿怎样才能编出好看的舞蹈，在编舞时应当留意什么？ 运用分组争论法，老师发散性的问题引领幼儿从表情、动作、造型中发觉美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用。 （2）组织幼儿自由分组听音乐创编舞蹈动作，老师巡回指导。 （在这个环节中，老师给了孩子自由

22、尝试创编的机会，并观看幼儿的表现，有的孩子将刚才大家创编的绸带舞动作编进舞蹈里，也有的孩子自己组合创编舞蹈动作，还有的孩子和旁边的小伴侣沟通着自己的动作。他们结合自己的阅历随着音乐节奏欢快地跳着。） （3）老师巡回指导，个别沟通：“你是怎么编的？你在音乐的什么地方跳这些动作呢？”“这个动作真好看，会更好给小伴侣看” （老师鼓舞幼儿大胆表现自己的想法，在尝试和沟通中获得自由表现和制造的欢乐。沟通时，老师按幼儿讲的挨次，邀请小伴侣到前面表演，并放在相应乐句下。老师引导幼儿依据争论出的动作挨次听音乐完整表演舞蹈。） （4）启发幼儿、不断创新。 师：你还知道哪些绸带舞的动作，可以怎样跳呢？ 幼儿听音乐

23、自由舞蹈。 （本环节老师鼓舞幼儿自由组合动作，只要符合音乐节拍、音乐结构即可，给了幼儿大胆表达自己情感的空间，使幼儿在尝试的过程中体验到舞蹈动作的组合可以有很多种，可以依据自己的意愿来编排，同时引导幼儿去求异和创新。） （5）老师示范、启发幼儿美感。 目的是：纲要中指出应为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏。 （6）分别展现、巩固提高。 (1)听音乐以多种形式表演红绸舞蹈，感受创作的快乐。 (2)为舞蹈创想名字。 这个环节给了幼儿与同伴沟通情感的机会，培育了幼儿在有限空间活动的力量，进一步满意了孩子们的探究、创新的需要，激发幼儿深厚的爱好及表现的欲望，把整个活动推

24、向了.。 (三)结束： 老师展现舞蹈好收成，加深幼儿对民族民间舞蹈理解和喜爱。 老师：“绸带舞是我国的民间舞蹈，逢年过节的时候人们在大街小巷都要跳绸带舞表示庆祝，今日也是个喜庆的日子，老师也来跳一段红绸舞，表达我欢乐的心情，假如你喜爱，可以和老师一起跳！” 目的是：进一步感受民族音乐的欢乐心情以及表现形式的多姿多彩、体验彩绸飘舞的喧闹情景。 （四）活动延长： 我利用区角活动，引导幼儿连续探讨其他的造型，并将自己的想法画下来。 幼儿的爱好未尽，这样的设计可以引领幼儿连续学习、向更宽阔的天空进展，为新的艺术活动生成奠定基础。 幼儿园说课稿大班 篇4 大家好：我说课的内容是省编教材领域沉与浮。我将从

25、说教材、说目标、说活动预备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲解并描述。 一、说教材 新纲要指出科学训练观念应亲密联系幼儿的实际生活进行。利用身边的自然事物与现象作为探究实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不行缺少的。我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉出现象，作为科学训练内容在活动中通过幼儿的亲自动手试验操作，引起了幼儿的爱好，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行试验探究。通过阅历沟通。鼓舞幼儿大胆尝试试验结果。培育幼儿团结、帮助的学习意识，学会了用多种试验方式来操作、沟通，共享探究的过程和结果。 二、说目标 依据农村幼儿的年龄

26、特点和实际状况，从不同角度来促进幼儿试验熟悉、操作力量、情感看法等方面的进展。充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。培育每个幼儿都乐于动手，乐于探究的爱好。特制定以下几个目标。 1.初步感知水的浮力能把物体向上托。 2.进展发散思维和动脑动手试验的力量，并学习记录试验的结果。 3.乐于和同伴沟通阅历，培育幼儿团结帮助的力量。 三、说活动预备 供应丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。我做了如下预备。 1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。 2.记录材料：标有下

27、沉上浮标记的记录卡、笔。 四、说教法 爱好是最好的老师，而试验操作是每个孩子都感爱好的活动。能一下子吸引幼儿的留意力，使他们能主动、自愿参加而成为活动的仆人。 1.操作试验法：这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中，我为幼儿预备了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发觉物体的沉与浮的隐秘。 2.演示法：如何用法记录卡，幼儿并未见过，因此，老师要一边讲解一边演示，能较好地让幼儿挺直了解记录卡的用法方法。 3.记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿争论、沟通供应依据。 4.归类法：引导幼儿将自己的试验结果进行分类，得出沉浮的答案。这种方法能关心幼儿理解某些物体的性质。 5.比较法：老师利用同样

28、大的物体进行干与湿做比较，使幼儿对物体更加了解。 6.体验沟通法：在探究活动结束后，组织幼儿进行探究、沟通，进展幼儿语言表达的力量，也体现在师幼互动、幼幼互动。 五、说活动过程 1.出示事先预备好的各种物品，让幼儿们猜猜，这些物品哪些会沉，哪些会浮？ 让幼儿依据自己的猜想做记录。如，你认为会沉下去的物品，就画在水波浪以下；你认为会浮起来的物品，画在水波浪上面。 试验（一）让幼儿把预备好的物品轮番逐个投入水中，老师引导观看。 A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。 B.水面的物品名称以及是用材料做成的？沉到水底的物品名称及用什么材料做成的？ 让幼儿用手把浮起来的东西压到水底，然后把手松开，看看这些

29、东西是不是能沉到水底，请幼儿再用手托一沉下去的东西，然后把手松开，看看这些东西是不是能浮起来。 2.熟悉活动：通过试验，引导幼儿得出结论，物品放在水里不是浮就是沉。老师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的用法方法，以及“上浮、下沉”的标记。 3.分类活动：指导语：请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深熟悉。 试验（二） 将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上，引导幼儿观看这些物品慢慢沉到水底的现象。 师引导争论问题：纸团、海绵、布条刚放在水面时是什么样？过来一会儿呢？ 师小结：纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的，渐渐地汲取了水，变重了，所以就沉到水底。 4.比较活动

30、：让幼儿比较干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。 试验（三） 请幼儿动脑筋，想方法把试验时浮在水面上的东西沉到水底；使沉到水底的东西浮到水面上。 5.沟通总结活动：老师引导幼儿说说记录表，你是如何操作，你发觉了什么？让幼儿带着试验（三）这个问题连续探究，使幼儿的爱好持续下去，并发觉更深的缘由。 6.延长活动 A.织幼儿观看浮标的录像资料，观看浮标的特性，思索在江河里放浮标有什么作用？ B.引导幼儿制作浮标。如：在一个乒乓球上挖一个洞，在球内放一块胶泥，胶泥上插一面红旗，浮标就做好了，探究胶泥数量与浮标稳定性的关系。 幼儿园说课稿大班 篇5 幼儿在平常玩玩具的时候，总喜爱把玩具推来

31、推去，拉来拉去。为了激发幼儿探究、试验的爱好，培育幼儿喜爱尝试、乐于动手，通过观看、操作发觉一些科学学问和现象的学习意识和从事简洁的技术学习的力量，同时针对大班幼儿的认知水平和平常嬉戏中产生的问题以及消遣沟通中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探究性都较强的科学活动物体怎样移动。 “物体的移动”除了教幼儿猎取有关的物体移动需要的详细阅历外，还要对幼儿进行相关的科学学问教学，并从科学探究动身，生成有关技术的目标和内容，将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。 在教幼儿“物体怎样移动”的之前，我预设了一下“物体怎样移动”的学前目标：首先，引导幼儿在玩的过程中，自己尝试让物体动起来，使幼儿感

32、受物体运动和力的关系，猎取有关物体移动需要力的详细阅历。其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时候，物体移动的一样吗？再次，让幼儿想方法在不用身体碰物体的状况下，还有什么方法让物体动起来？最终，要培育幼儿的观看力，并激发幼儿探究自然现象的爱好。 在学习 “物体怎样移动”的时候，老师为幼儿共同预备了各种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮子、木板等等。 为了让幼儿更好的投入到活动中去，在进入教室之前，我领着幼儿在室外活动了一下。 随后我放开音乐，幼儿听着音乐碰碰车来到了教室，看到地上放着各类玩具，立刻来了爱好。 我趁机说：“小伴侣们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗？”

33、说完，我就独自拿着玩具玩起来，小伴侣也跟着玩起来。在我的启发和引导下，孩子们开头了活动中的第一次尝试，在这一环节中，老师给了幼儿自由探究的空间和材料，让幼儿通过尝试，发觉物体自己是不动的，只有去推它碰它物体才会移动。 我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你们在玩什么？你怎么玩的？文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，我一推它就跑。”-孩子们有各种回答，我没有阻挡孩子，但当一名幼儿回答到本次活动的主题（我碰它就动，我推它就动）时，我准时抓住，引出话题：“小伴侣说的真棒，放在地上的东西，自己是不动的，那你能用什么方法让它动起来呢？”

34、 幼儿再次尝试，这次尝试，我提出了明确的要求，因此幼儿比较投入，这时我认真观看幼儿的操作，一方面发觉幼儿操作中的制造性思维，赐予确定；另一方面，也关心了一些思维和操作有困难的幼儿，赐予引导，使幼儿都能有所发觉。 过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的？”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。” 孩子们边说边演示给其他小伴侣看。 在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。 老师说：“小伴侣说的真棒啊！刚才小伴侣用各种

35、各样的方法让物体移动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢-小伴侣可真聪慧。”（老师小结） 接着我又提出一个新的问题。 “小伴侣只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的时候，物体移动得一样吗？” 幼儿再次尝试。这是一个新的，而且动脑筋的问题，孩子们被吸引了，我刚说完，孩子们就去自己尝试了。我来回走动了，观看了一下。大约过了七、八分钟，孩子在我四周坐好。 “刚才，小伴侣都在仔细的做试验，那请小伴侣说一说，用力大和用力小的时候，物体动的一样吗？你是怎样做的？” 幼儿争着演示自己的试验，边说边做，这时，我要求幼儿用比较完整的语言讲解并描述操作过程，如个别幼儿介绍不够流利的，我将耐烦地给他们

36、其次次机会，鼓舞他们把话说完整，把操作做的更好。 “我玩的是小汽车，我发觉，我用很大力推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸，我用嘴巴用力用劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，我用脚用劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。” 在这一环节中，幼儿都能发觉用力大和用力小物体动的不一样，可见幼儿的思维留意力都特别的集中。 老师说：“小伴侣的试验都很胜利，而且说的棒极了，用力大的时候，物体移动的就快、就远，用力小的时候，物体就移动的慢、近。（老师小结） 面对幼儿的感性阅历，紧接着我又提出一个问题。 “小伴侣用

37、身体去碰这个物体，物体就会移动，那你能不能想个方法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体移动起来？” 幼儿再次尝试，由于有了从前的尝试阅历以及探究的基础，他们有的单独试验，有的合作试验，边尝试，边操作。老师的问题给幼儿的探究供应了方向，幼儿的爱好想象力和制造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的学问阅历得到了迁移，老师的确定和鼓舞，使每个幼儿获得了胜利感，把这次的探究活动推向了.。 一段时间后，幼儿围坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的试验。没等我问，孩子们的小手就举的高高的了。 “我想让小汽车动，我没有用手，我把绳子寄在积木上，一拉绳子积木就动了。”“我把木板的一头放在高处，一头放在低处，

38、把汽车放在高处，一动木板汽车就自己跑下来了。”“我把纸往空中一扔，然后不断的吹，纸就动起来了。”孩子们越说越兴奋，总结出：让物体移动，用的力不一样，物体移动的也不一样，用力大，东西就动的又快又远；用力小，物体就动的又慢又近。 看到孩子们主动的表现，于是我把延长活动放到了室外。 “孩子们，关于物体移动的隐秘可多了，刚才小伴侣还没有发觉更好的方法，现在我们到院子里试一试，看看还有没有新的方法，然后请小伴侣认真观看一下人们是怎样让重、轻的东西从下面移到上面，或者从里面移到外面。你自己也可以试一试。” 通过这个活动延长，让幼儿进一步体验力和运动的关系。 记的我曾经看到这么一段话：在尝试教学时，不要遗忘

39、要先尝试后教，尝试教学中肯定要让幼儿有尝试的机会，肯定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不要想幼儿是否能尝试胜利，要重在过程，尝试以后要让孩子有沟通的机会，让幼儿与幼儿之间相互学习。所以在整节活动中，我把进展幼儿的探究精神、制造性思维方法放到了首位，让每个幼儿都有尝试、沟通、发觉、发言的机会，充分体现了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的模式，在活动中也得到了充分的体现。 这节课结束后，我并没有把这一活动结束，而是在日常生活中遇到物体移动的问题，都能和孩子一起共同的争论。 如今，尝试教学在我园已广泛绽开，孩子能尝试，尝试能胜利是尝试的重要内容，尝试是制造的前提，尝试是胜利的阶梯，让孩子们在尝试中

40、学习。遇到问题，让孩子尝试解决，孩子们可以这样试也可以那样试，为孩子留下了自我探究和创新的空间。尝试教学给老师们带来了挑战，也给孩子们带来了探究和制造的空间，使孩子们的制造性思维得到了极大的进展。孩子们在尝试教学的氛围中，已经张开了想象的翅膀，飞向了宽阔的蓝天。 幼儿园说课稿大班 篇6 一、说教材 选自大班科学水和油 二、说目标活动目标： 1.水和油的不相溶性 2.培育幼儿动手操作的技能。 3.通过引导幼儿主动参与小组争论，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量。 三、说教学重、难点重点：初步了解水和油的不相溶性难点：不同物质放入水中的相溶性与不相溶性的缘由 四、说活动预备 水、水杯、油、硬

41、币、酱油、醋、筷子、蜂蜜、颜料、带油渍的手帕、洗涤用品：牙膏、盐、洗洁精、香皂、洗手液、碱面、洗发水 五、说教学流程 1、故事包公审石头 2、操作试验一：水和油的不相溶性。 3、操作试验二：去手帕上的油污 六、说教法学法 依据大班幼儿的心理机能，我运用了观看法，操作法、故事导入，让幼儿学会共享阅历与合作的乐趣。 七、说活动过程 课前韵律：我的小手拍一拍，弹一弹，捏一捏，握一握（引起幼儿的留意力，示意幼儿该上课了） 1、故事包公审石头引出主题。 师：你们表现这么棒，嘉奖你们一个硬币吧。今日，老师给你们讲一和硬币有关的故事。包公审石头 （激发幼儿爱好，引起幼儿留意，为下面的试验做铺垫）师：包公是怎

42、么断案的呢？为什么包公断定铜钱是卖油条的呢？ 幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会漂起一层油花 2、操作试验，让幼儿观看水和油的不相溶性。 师：沾油的铜板放入水中真的会起一层油花吗？我们亲自动手试验一吧。 每组都有两杯水，两枚硬币。（一个沾油，一个不沾油）把它们分别放到两个杯子中，观看两杯水的不同）幼儿动手试验幼：（通过操作试验发觉）沾油的硬币水面飘起一层油花，而不沾油的没有。 师：那别的东西会不会都像油这样，也飘在水面上呢？ 每组把事先预备好的酱油、醋、蜂蜜、颜料放到没有油的杯子中，搅拌、观看。 幼：酱油、醋、蜂蜜、颜料都溶化到水里不见了。 师：为什么又不能溶化到水里呢？

43、 这是由于油比水轻，水和油是不相溶的。 （让幼儿动手操作试验，利于观看，印象深刻） 3、操作试验二：去油污师：那有没有什么方法把水和油溶到一起呢？ 幼儿争论这就要用到我们的洗涤用品（和幼儿一起把洗涤用品熟悉一下）幼：洗发水、牙膏师：哪个洗涤用品能帮我们的忙呢？我们一起来验证一下吧。老师的手帕弄上了油渍，请大家帮老师洗洗，看谁洗得最洁净。 每组请两名幼儿来选自己认为洗得最洁净的洗剂用品，让幼儿动手洗。 小结：试验证明，洗洁精、碱面洗的最洁净，去油污最好。 幼儿园说课稿大班 篇7 一、教材内容分析 幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象”。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好。 二、幼儿进展状况分析及目标制定 大班幼儿探究欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。因此，为了满意幼儿认知、力量、情感进展的需要。我确定本