小学语文六年级下册第五单元17山谷中的谜底教案

1、.教学设计一、教学目的1.学会本课生字词语，联络课文情境和生活积累理解“弯曲蕴含的意思。2熟读课文，按照“谜面-谜底-启示三部分整体感知文章内容，读懂作者的写作意图。3学习语言表达，读懂“有时弯曲不是屈从和消灭，而是为了生存和更好地开展含着的道理，并结合生活实际举事例理解“以屈求伸、以退求进的人生哲理。4.初步学习文章借助现象、说明一个哲理的写作方法，选择自己熟悉的一种自然现象写写自己的启示、感受。二、教学重点难点重点：1. 学习语言表达，读懂“有时弯曲不是屈从和消灭，而是为了生存和更好地开展含着的道理，并结合生活实际举事例理解“以屈求伸、以退求进的人生哲理。2. 初步学习文章借助现象、说明一

2、个哲理的写作方法，选择自己熟悉的一种自然现象写写自己的启示、感受。难点：1.结合生活实际举事例理解“以屈求伸、以退求进的人生哲理。2. 初步学习文章借助现象、说明一个哲理的写作方法，选择自己熟悉的一种自然现象写写自己的启示、感受。三、教与学的准备学生：完成前置性自学导学单，评测单。见附件老师：1.查看学生前置性学习单，理解学情。 2.多媒体课件。四、教学课时：1课时五、教学过程 一、激趣导入，内容梳理1、谜语导入，激发学习兴趣老师想问同学们一个问题，你们喜欢猜谜语吗？老师今天就给大家带来了一那么谜语，谜面是这样的：【课件出示】皮肉粗糙手拿针，悬岩绝壁扎下根， 一年四季永长青，昂首挺立伴风云。同

3、学们的反响真快，一下就把答案说出来了，没错，就是这位大自然的主人公松树！同学们的思维那么敏捷，相信接下来的谜也难不倒大家，加拿大魁北克省一处山谷中还有一那么谜底等待着我们！这就是我们要一起学习的第17课，请同学们齐读课题【齐读】2、初读质疑 ，自学摸底请同学们拿出本课的自觉导学单，我们一起来交流一下大家的自学情况。下面,我们先来交流一下导学单第二题，你的疑惑：预设：山谷中的谜底是有关什么的？谜面是什么？师评点：都是会读书勤考虑的同学！哪位同学能来解答？预设：我知道了山谷中这那么谜底是有关雪松的。师评点：预设：我知道了山谷中这那么谜底西坡长满松、柏等杂树，东坡只有雪松；师评点：当我们知道了谜面，

4、谜底，启示所在，那导学单的第四题也就迎刃而解了，哪位同学来为我们明确一下导学单第四题：【课件出示】假如用猜谜语来打比方的话，你能将本文按谜面、谜底，启示划分为三部分吗？师小结：是这样没错。通过导学单可以知道，同学们的自学很有成效，自学过程中动手又动脑，读中质疑，考虑解疑，这就能逐渐把握全文的脉络与主要内容。导学单我们先看到这里，其它部分随着课程的进展再做处理。2、 品读语段，感悟雪松品质1、师：在刚刚的交流中，谈到雪松有一个特殊的本领弯曲，关于这个本领，文中有一段细致描写，让我们一起走进语言文字，细细品读。2、【课件出示】：由于特殊的风向雪松始终完好无损。自由多遍朗读指名朗读。师评点：这位同学

5、读的非常，还要学会抓住关键字词来研读文本，读出自己的体悟！接下来的时间就留给你们，小组内合作学习，讨论一下你觉得哪些字词最能突显雪松的品质，将你的认识与同伴分享。【课件出示】文段3、小组合作学习，汇报讨论成果【课件出示】自学要求汇报预设： A、我们组,由我汇报, “一定程度是指师评点： B、我们组, 由我汇报“立即可以看出师小结：通过交流，可以看出同学们对本段松与雪的抗争有了自己的体会4、当堂检测：生汇报【课件出示】指名汇报当雪积到一定程度时，雪松那富有 的枝丫就开场 ，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又 过来，雪松照旧保持着 的身姿。就这样， 地 ， 反复地 ， 地 ， 地

6、 不管雪下得多大，雪松始终 。从这段话，我们明白了雪松照旧能保持着苍翠挺拔的身姿，都得益于它的 ，正是因为有了 它才有了 的时机。师小结：确实，雪松的弯曲，进而反弹，是暂时的让步，是为了更好的生存，是以退为进！也就是这那么谜底给我们的启示： 【课件出示】确实,有时弯曲不是屈从和消灭,而是为了生存和更好地开展。三、结合典故，拓展延伸1.生汇报导学单第四题预设：勾践卧薪尝胆、蔺相如避让廉颇、韩信胯下之辱、2、师补充“胯下之辱【课件出示】韩信胯下之辱内容师小结：这一个个经典的故事无不启示着我们：【课件出示】：有时弯曲不是屈从和消灭，而是为了生存和更好的开展。【板书 不是 而是】3、拓展练习【课件出示

7、】： 1. 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年，不是 ，而是 。2.中国工农红军进展二万五千里长征， 不是 ， 而是 。3.平日里同学们的谦让不是 ， 而是 。师小结：是的，有时弯曲不是屈从和消灭，而是为了生存和更好的开展。 在这里老师也希望同学们能将这句话融入心中，落实到生活中。四、应用提升，写法练习1. 写作思路或者说是写作方法总结【课件出示】本文主要写了两位旅行者在加拿大魁北克省的一条山谷旅行，发现了“西坡 ，而东坡 的谜底，提醒 这一人生哲理，告诉人们在逆境和压力面前，既要 ，也要学会 。 通过这段文字，我们不难得出，上半部分是我们可以看到的景观，也就是一种自然现象；下半部分是是作者通过此种现象要告诉我们的哲理或叫启示，那本课的的写作方法可以总结为：通过描绘一种自然现象，向我们提醒某种哲理或者启示。【板书 现象自然 启示】2、写作方法应用例文补充【课件出示】弯腰的稻穗3、写作方法训练 用三两句话描绘一种自然现象，某种人生哲理或启示4、习作交流完