师德为本,师爱为魂,学高为师,身正为范

1、师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么 简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他 们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用 的人才。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教 育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍 建设成败与否的关键。教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德， 什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身 正为范”是其内涵。第一，高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事 业。记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，

2、而热 爱别人的孩子是神圣！ ”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付 出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这 种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础， 学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信 其道”，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为 什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕 和不屑。通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚 至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信 学生一定会领会到的。第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、 严谨的治学、创新

3、的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较 高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人 格力量，去激励、鞭策学生。在今后的工作中，作为一位青年教师， 一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范” 要求自己。在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面 孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦， 将一块巨石推向山顶再 滚下来，然后在推上去。反反复复地与自

4、己毅力做斗争的英雄 西西弗斯。因为我所从事的教育事业正是这样一个不知疲倦的过程。 不过我并不是什么英雄。然而让我一直引以为荣的是我所从事的是太 阳底下最光辉的事业，我站在这讲台上如同站在领奖台上一般， 心中 洋溢着无比的自豪。此时此刻“神圣”两字，是我内心中最真切的感 受。教师，是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师可以 说是一个幸运而光荣的行业，医生只能在某一神奇的时刻引领新生命 来到这个世界，但老师却能看着学生天天成长，他们会提出新的问题、 新的想法，产生新的人际关系，进而感受人生成长的喜悦。在学校里， 教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的向师性，教师往往成 为学生最直接的榜

5、样，教师的崇高人格，就会象一丝丝春雨，“随风 潜入夜，润物细无声”，潜移默化的影响着学生。所以，教师的道德 素质是极为重要的，只有具备了良好的师德才能真正教育好下一代。 师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范” 概括其内涵。看着孩子们背负着理想向更高一层的知识殿堂迈进， 就如同潜心 播种的麦子已经长成丰硕的麦穗， 有一种异常的满足感。这就是我永 远热爱的课堂，物欲的世界里一座永久不会陆沉的岛屿。 每当我望着 那一双双渴望知识的眼睛，我的心中便会升腾起无限的温暖， 我知道 我的工作是平凡的，清苦的，但是伟大的教育的光芒照耀着我 传承文明，播种知识。我所从事的事业是伟大的，也

6、是不 朽的。“人类文明的传承者”。“人类灵魂的工程师”这些神圣的称号， 如一只只强有力的大手，将我们自清贫的生活里提升。也许，教育的 根是苦的，而教育的果实却是最最甜蜜的。著名教育家陶行知先生有 句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱 迪生。"是啊，作为一名教育工作者，我们一言一行，一举一动，都 会给学生造成多么深的影响呀。“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦 干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单,”这是歌曲让世界充 满爱中的几句歌词。让世界充满爱是我最喜欢的一首歌，也是 我最经常给学生听的一首歌。每当和孩子们一起听这首歌时，我的心 中便会升腾起一种庄严：

7、爱无界，爱无限。作为一名合格的教师，不但要上好每一节课，更要把全部的爱心播撒在每一个学生的心田。因 为只有爱学生的教师才是好教师。我是这样想的，也是这样做的。用 一颗"爱心"去塑造那小小的心灵，用一双"大手"去紧紧握那稚嫩的小 手。儿童心理学的研究认为，儿童成长有两个影响源，第一是父母， 第二是教师。当儿童进入学校后，很自然地将他们与父母交往的各种 思想感情与“爱的要求”转移到自己的教师身上，要求教师也像母亲 那样关心、照料他们。此时，他们不仅希望得到父母的爱，还期望得 到教师的爱。因此，作为教师应该给予热情的关注，使他们时时感到 教师的关怀和温暖，用自

8、己的情感去满足学生的情感需要， 促进学生 内心产生积极的情绪，愉快的感情，从而转化成为学生接受教育的动 力。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自 我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。在塑 造学生的灵魂中是一种巨大的力量。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视 为“教育的奥秘”他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师 主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个 方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感 情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就 会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和

9、劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。 教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于 学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班 主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养, 班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜 样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良 好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生 做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”“传道”，“授业”，“解惑”

10、，善良与崇高的教育如同一条笔直的 道路。最初的印象里，确实有些犹豫与选择。毕竟选择了教育的职业 就是选择了清贫。只要付出就会有收获，虽然工作很辛苦，但是一看 见孩子们上课的那股高兴劲，别的也就什么也不想了。那是因为当我 把全身心都投入到教育中去时，我便发现这是充满生机、充满希望的 道路，它的两旁还飘扬着美妙的旋律，这旋律简直能与俄耳普斯的琴 声媲美。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的 任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟， 常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼 岸，风雨无

11、阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰 与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。 胸无点 墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍 一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣 讲坛。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业 知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不 够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说："教师要给学生一杯水， 自己必须有一桶水。"就是这个道理。教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到 未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求 知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师 要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以, 教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概 括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西， 另一方面又要像 海洋一样，从人民中.生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良 的东西贡献给学生。给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页一页翻动的书页间飞 起，在湛蓝的天空下，自由自在无忧无虑的飘飞。一位优秀的教师， 多象这美好季节里