师范大学专业课程《心理学》能力提升试题C卷含答案

1、得分评卷人、填空题（共10小题，每题2分，共20 分）1、马洛斯认为只有需要满足以后才会出现需。2、气质是现象，高级神经活动类型是气质的基础。3、解决问题的思维过程有：提出问题、和验证假设。5、根据需要的对象，可以把需要分为需要和需。6、感觉是人脑对直接作用于的客观事物的的反映。8情绪和情感是人对客观事物是否符合人的而产生的9、记忆是人脑对过去经验的反映，包括保持得分评卷人、选择题（共20小题，每题1分，共20 分）师范大学专业课程心理学能力提升试题 C卷含答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为 100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种

2、题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。4、个性心理特征主要包括气质、7、记忆表象（简称表象）具有两个特征:10、记忆是人脑对过去经验的1、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论,这属于下列哪种思维特性？（）A. 抽象性B. 概括性C侗接性D.情境性2、引起动机的内在心理条件是（）A. 感觉B. 思维-需D.性格3、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A. 动机性抑制干扰B. 前摄抑制干扰C. 倒摄抑制干扰D. 痕迹衰退抑制干扰4、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。A. 前摄抑制B. 倒摄抑制C. 干扰

3、抑制D. 双重抑制5、 人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A. 性格的态度特征B. 性格的意志特征C. 性格的情绪特征D. 性格的理智特征6、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）A. 色觉B. 知觉C. 感觉D. 统觉7、 （）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A. 直接强化B间接强化C. 奖惩D. 自我强化8多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A. 强、平衡、灵活B. 强、不平衡C. 强、平衡、不灵活|D. 弱9、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A. 整体性B. 选择性C. 理解性D. 恒常性10、在非对抗性

4、态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A. 从众B顺从C. 暗示D. 模仿11、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A. 有意想象B. 随意想象C. 创造想象D. 再造想象12、 属于大学教师的教育能力的是（）A. 班级管理能力B. 心理辅导能力C. 敏锐的思维能力D. 教学的能力13、 社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A. 社会行为B. 社会舆论C. 社会潮流D. 社会传统14、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（ ）A. 首因效应B. 晕轮效应C. 近因效应D. 刻板效应

5、15、"心理学的第一大势力”是指（）A. 精神分析B. 行为主义C. 认知D. 人本主义16、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A. 服从B. 从众C. 模仿D. 暗示17、 在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）A. 冯特B. 华生C. 费希特D. 弗洛伊德18、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A. 能力B. 性格C. 气质D申换-需<19、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B. 保持C. 回忆D. 再认20、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B. 社会知觉C. 社会态度D. 社会归因5

6、、兴趣:6、感觉：7、近因效应:&意志：得分评卷人四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。2、 （）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。3、 （）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。4、 （）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。5、 （）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。6、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。7、 （）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。&（）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。9、 （）“谈虎色变

7、”是第一信号系统的条件反射。10、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。得分评卷人五、简答题（共6小题，每题4分，共24 分）1、记忆的品质和培养。第4页共6页第#页共6页得分评卷人三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）2、观察力的培养。1、感觉对比：2、心境：3、创造性思维：4、心理学的三大流派:3、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用?4、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机?5、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？6、能力发展在哪些方面存在着个体差异？得分评卷人六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。

8、并结合个人经验，阐 述个体性格形成的影响因素与作用。第5页共6页参考答案4、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说5、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣。一、填空题（共10小题，每题2分，共20 分）1、低级高一级2、心理 生理3、明确问题 提出假设4、性格能力5、物质 精神6、 感觉器官个别属性7、直观性概括性8需要主观体验9、识记再认或回忆10、 保持再现（或回忆和再认）二、选择题（共20小题，每题1分，共20 分）1、B2、C3、D4、D5、B6、B7、D8 A9、B10、

9、C11、C12、D13、A14、B15、A16、C17、A18、A19、D20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。2、心境：是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。3、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思 维活动。6、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。7、近因效应：是指在总体印象形成过程中， 新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。 8意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定 目的的心理过程。四、判断题

10、（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、错4、错5、错6、错7、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（ 1 ）记忆的品质是衡量一个人记忆力好坏的标准，它主要包括：记忆的敏捷性、记忆的持 久性、记忆的准确性、记忆的准备性（2）记忆力的培养 唤起记忆的愿望。教师在各科教学中应及时给学生提供识记的目的、任务和具体要求，在 此基础上，中学阶段应该培养学生主动自觉地提出记忆的任务，特别是长远的记忆目标和任务。 增强记忆的信心。记忆活动是一种艰苦的脑力活动，这就要求学生必须意志坚强，信心十 足，因此老师要打破学生的自卑感，培养学生的记忆信心。 教授记忆的方法。帮助学生掌握与运

11、用记忆的方法，是培养记忆能力的一个重要方面。 为此，老师要加以正确引导，让学生掌握符合记忆规律的科学记忆方法。 培养自我检查的习惯。自我测验、自我复述、自问自答、独立作业等都是自我检验的有 效方式。 讲究记忆卫生。主要包括：保持稳定而愉快的情绪，劳逸结合，积极参加文体活动，科 学用脑等。2、（ 1）要有明确的观察目的和任务。目的性使观察成功的前提。有了明确的目的，就不至于 在观察时盲目行事或被其他与目的无关的现象干扰。（2）观察的成功主要依赖一定的知识、经验和技能。俗话说“谁知道的最多，谁看的就最 多”。（3 ）观察应当有顺序、有系统的进行，这样才能看到事物各个部分之间的联系和关系，而 不至于

12、遗留某些重要的特征。（4）要设法让更多的感觉器官参与认识事物的活动。观察要全方位多角度的进行，事物的不同性质往往从不同方面体现出来。（5 ）观察时要有思维的参与。在观察时思维必须同步进行，如果忽视了观察时的思考，就 难以抓住事物的本质特征，更不可能得出科学的论断。4、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级 的动机。3、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象 具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映 的是事

13、物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象 概括，带有本质和非本质属性。表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接 作用的局限，使认识更趋概括化。功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们 的言行，还有父母和我的关系，我们家庭的气氛是否融洽，是否独生子女，出生顺序，家庭模 式，父亲在性别分化上最重要的作用，还有学校对人的性格也有很重要的作用，我们的教育啊， 生活的集体啊，老师的言语啊，最后我们的社会对人的性格也有影响，社会道

14、德啊，风气等等自我意识对一个人的性格形成和发展起着十分重要的作用。（1 ）家庭环境 家庭被称为“制造人类性格的工厂”，它是儿童最早接触的环境。包括父母教养方式和态度、家庭自然结构状况（2 ）学习环境 包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育锻练。第8页共6页5、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情 绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩, 以提高学生的情绪智力水平。6、能力的类型差异能力发展水平的差异；能力表现的早晚差异。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答:动机的内涵：动机是为激发、

15、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内 部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所； 渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为 了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语 知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的 动机。动机的功能：一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转 向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可