有机化学（必考）说课稿

1、.人教版高中化学必修二?常见有机物及其应用?一轮复习说课稿黄梅滨江高中 黄云霞各位专家、评委、老师： 大家好！ 我叫黄云霞，来自黄梅滨江高中，我今天的说课内容是：人教版高中化学必修二常见有机物及其应用。下面，我将从考纲分析、高考试题分析、高考命题趋势、学情考情分析、以及复习规划五个方面来阐述我对常见有机物及其应用一轮复习的教学设计。1、 考纲分析 2019年考试大纲对常见有机物及其应用的要求有九条：1理解有机化合物中碳的成键特征。2理解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。3掌握常见有机反响类型。4理解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。5理解氯乙烯、苯的衍生

2、物等在化工消费中的重要作用。6理解乙醇、乙酸的构造和主要性质及重要应用。7理解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。8理解常见高分子材料的合成及重要应用。9以上各部分知识的综合应用。 比照2019、2019年的考纲，在2019年考纲根底上常见有机物及其应用新增了上面2理解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体3掌握常见有机反响类型。2019年对常见有机物及其应用要求大致一样，预计2019年应该也变化不大，大家仍可以参照这九条复习备考。【过渡】那知道了高考考什么，那接下来我要说说高考怎么考。2、 高考试题分析 从近几年高考题的详细展现分析，涉及到常见有机物及其应用

3、的试题较多，如在选择题中：【展示】2019·新课标全国卷 II 11；2019·新课标全国卷 II 10；都不约而同地考察了同分异构的数目，就需要一轮复习中让学生掌握寻找同分异构体的常见方法及其适用对象，强调思维有序。【展示】2019·新课标全国卷 I 92019·新课标全国卷 I 11这两题A、B均考察了同分异构的概念及数目的判断，并都涉及到了原子共面和共线的问题。以往复习中对原子共面、共线的问题很少考察到，但是2019、2019这两年全国卷年年都有考察到，这就需要在一轮复习中确保让学生记住常见甲烷、乙烯、苯这几种分子的构造模型。【展示】2019

4、83;江苏卷 11 ；2019·江苏卷 11均不仅考察了原子共面问题，还将构造决定性质的典型知识点也一并考察进去了。所以对于常见官能团及性质要在一轮复习中掌握的滚瓜烂熟。【展示】2019·新课标全国卷 I 8；2019·新课标全国卷 III 8；2019·新课标全国卷III 9都有对有机反响类型的考察，在一轮复习中要打破五大有机反响类型：加成反响、取代反响、消去反响、聚合反响、氧化反响，掌握不同反响的机理。【展示】2019·新课标全国卷 I 9；2019·新课标全国卷I 8；在选择题中除了有机物性质、反响类型的考察，往往还涉及到有机实

5、验和常见的营养物质性质的考察。那么在一轮复习中就要把甲烷的取代反响，苯的溴代和硝化，乙酸乙酯的制备这几个实验原理，操作及本卷须知都要让学生理解清楚。而根本营养物质中葡萄糖、油脂、氨基酸、蛋白质等典型代表物注意其构造和性质 通过以上高考题可以看出高考题特点：涉及常见有机物及其应用试题出现频率较高，2019年所有地区的高考题均涉及该考点.而常见有机物是与我们的生活、消费严密相关的物质，属于高考必考内容，主要包括甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、葡萄糖、蔗糖、淀粉、油脂、蛋白质等。内容相对独立、零碎，不具备系统性。 试题特点：与日常生活、社会热点联络亲密，题材广泛，陌生度不大，题目较简单。复习中重点抓住“

6、构造决定性质这一思想，掌握典型物质的重要性质并灵敏应用于消费、生活实际才能较好的应对这一类问题。【过渡】通过对近几年高考题的分析，可以预计到高考命题有如下趋势：3、 高考命题趋势 纵观2019年至2019年的新课标区的化学试题，本专题高考中的命题有三个趋势：1. 稳中有变，如“同分异构体年年考，16年的C4H8Cl2、17年的化合物b d p 的二氯代物虽然都在考同分异构体但难度加大，越来越表达出学科方法。2.推陈出新，如结合既陌生又熟悉的生活材料进展命题。 例如2019年考察合成材料合成纤维，尼龙绳，宣纸，羊绒衫，棉衬衣都是生活中非常熟悉的物质，可是所属成分学生就有点陌生了。3.浸透实验，以

7、陌生有机物的合成为背景，考察了有机物的制备、实验操作、产率计算。此类题型信息量和阅读量都较大，也属于学生比较怕的题型。因此在2019年的本专题的复习备考中应围绕根本考察形式，1常见有机物的构造与性质的互推，2常见有机物构造和同分异构体3对于有机反响类型的判断，主要限定在取代反响、加成反响及加聚反响等典型反响上4有机物的共面、共线组织训练，同时关注三个趋势。【过渡】那学生的情况又怎么样呢？4、 学情考情分析在一轮复习测试题中，从选择题正答率来看，情况不太好。比方第二题中考察有机物的反响类型，学生对有机物的构造和性质不太纯熟而错认为苯不能发生加成反响。最后一个选择题给了某种陌生有机物的构造，需要找

8、出其分子式，并推测其性质和能发生的反响类型和同分异构体数目的判断。在复习和做题中发现学生以下问题：1根底知识不扎实，知识点零乱、存在遗忘，混淆了有机物分子式、构造式、构造简式 ，未能有效地建立知识网络。2酯化反响的条件、原理模糊如浓硫酸的作用、羟基与氢原子的来源，烷烃与苯的取代反响条件易混，碳氧双键的加成扩大化。3油脂、糖类、蛋白质等根本营养物质的重要性质模糊。4有机物同分异构体的判断、书写及构造与性质的互推仍是学生的薄弱点。5审题才能差，信息获取才能弱，综合运用才能欠缺。【过渡】针对以上分析，我们设计了如下复习规划：五、复习规划专题设计：一常见有机物构造、性质及构造与性质的互推，二常见有机物

9、构造与同分异构体，三常见有机反响类型的判断。课时安排：每个小专题用一课时完成。教学内容：小专题一：1.常见有机物构造、性质及构造与性质的互推几种重要烃的比较2.几种重要烃的衍生物的比较小专题拓展： 构造官能团决定性质，性质反映构造官能团； 重要反响的断键机理；共线、共面的母体有机物；小专题二：常见有机物的构造与同分异构体1. 同分异构体的书写方法与规律 ；2.同分异构体数目的判断小专题三：常见有机反响类型的判断1. 氧化反响 2.取代反响 3.加成反响 4.加聚反响小专题拓展：有机物的燃烧规律教学方法：注重教材，稳固根底；专题讲解，构建网络；精练精讲，提升才能1.注重教材，稳固根底 课本是高考

10、命题的根据。复习的关键首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此，在总复习中特别是第一轮复习中，尤其要重视课本，强调回归课本。理解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。2. 专题讲解，构建网络 以构造为主线，突出知识的内在联络1划分知识板块。可将知识内容分成如下7个知识块：有机根本概念和根底知识；各类有机物的构造与性质；有机反响根本类型；重要有机物质的转化关系；有机化工、环保、用处等；有机实验；有机计算。2抓住一条知识线，即物质构造主线。应强调：从构造上认识各类有机物的性质及反响规律；从构造上分清重要有机物的异同及理解一些概念；分子里原子或原子

11、团间的互相影响；注意多官能团有机物的性质和反响。3联成知识网。要着重研究有机概念理论的内涵和外延，对各类有机物的知识进展整理归纳，分析综合，找出各类有机物的内在规律和外在联络，使点、线、面结合，形成知识网络，并可通过表解形式、图解形式、转化关系加以归纳。3. 精练精讲，提升才能 通过精练题，促进学生对知识的掌握，加强思维才能的训练，拓宽解题思路，增强解题技巧性。还可通过“一题多解、“一题多变、“一题多法等来拓展学生思维视野，培养发散思维才能，进步解题的纯熟程度和才能。学法指导：1回归教材，稳固根底一轮复习要指导学生认真看书，加强记忆，加强理解，归纳零星知识，将分散的知识系统化、条理化。落实双基

12、，着力构建知识网络和体系。比方说：有机物的物理性质供推断题、鉴别题用、同分异构体、有机物的命名、高聚物单体确实定、有机合成等。2强化训练，进步才能训练是学生纯熟掌握知识，形成才能的重要手段。通过重要知识点的复习以及热点题型的强化训练，使学生针对自己的实际情况，总结在练习中暴露出的问题和缺陷，并对某些难点、易错点的知识进展反复强化训练，最终到达纯熟掌握的程度，从而进步自己的综合才能。3. 树立信心，沉着应战近年来随着高考改革的不断深化，高考的命题，既注重对学生进展知识、才能的考察，又注重对学生心理素质进展考察，同学们在训练和考试时，普遍感觉有机题比较难，对有机题产生畏难情绪。在复习过程中，老师要引导学生做完题后，回忆分析当时的心态，比照平时练习与考场上的心理区别，进展心理素质方面的总结和训练，找到合适自己的心理调整方法。4. 标准书写，力求高分有机试题答案中符号多、构造复杂，对书写的标准性要求很高。许多同学可以把某些物质推断出来，但由于自己的习惯不好，写得不准确造成不必要的失分。可引导学生在模拟考试后，采用互相交换阅卷等方式来体会一下，锻炼一下，从而更加强化对这一问题的认识，积极训练，养成准确标准表述的良好习惯。总之，有机化学复习专题的设计应以“两纲、