老师专业进展学校建设工作总结范文（精选3篇）

1、老师专业进展学校建设工作总结范文（精选3篇）老师专业进展学校建设工作总结1 时间飞逝，岁月如梭，一个学期以来，根据老师专业化进展建设方案，我有组织、有方案、科学有序地开展工作，加强了老师专业进展的内驱力，推动了自身专业素养的全面提升，详细总结如下： 一、在上级部门及本校组织的相关活动中，本人力求做到以提高自身素养为准绳，提升新课程教学理念为基准的思想，主动参与各级部门组织的培训活动。 1、参与了本学校组织的英语、师德培训活动，在培训活动中提升了自身力量，并得到了熬炼和提高，促进了自身素养的不断更新； 2、利用课余时间讨论了训练教学刊物上发表的文章，吸取精华，主动参加教科研课题，使自己的训练科研

2、水平有了相应的提高； 3、利用学校的现有资源主动开发校本课程，大胆尝试，勇于创新，使自己的教材开发力量再上了一个新台阶，同时，利用网络资源在与其他老师研制课件过程中不仅加强了自己在计算机方面的力量，也提高了自己在教学中与其他学科整合的力量和理念。 4、在英语学习方面，利用与其他老师沟通、探究，已经收获颇多，但距离自己所确定的目标还有肯定距离，所以在下学期本人还将连续加大力度来提高自己的外语水平以胜任本学科的教学工作； 5、在训练教学水平方面，主动参与了学校组织的各种教研活动，在与其他老师的探究中逐步提高了自己的训练教学水平，例如自己的课堂导入力量、课堂教学中如何处理突发大事力量等，但在教学设计

3、过程中距离优秀老师的设计还存在肯定距离，我将在以后的学习沟通过程中将连续深化学习。 二、本学期还进行了一些详细的学习过程： 1、通过自学自练提高了自己本身的文化素养和学问水平，逐步向自己所任教的学科所要求的的标准靠近； 2、通过了学校组织的英语培训以及自学，提高了自身的英语水平和力量，并且在实践课堂中得到了应用。 总而言之，努力就会有收获，我将在以后的工作和学习中，更加精进自己，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，训练好每一个同学，努力去做一个深受同学敬重和信任的好老师！ 老师专业进展学校建设工作总结2 上海市铁岭中学长期注意履行.职责，致力于依法办学、科学管理，不断提升办学质量，办人

4、民满足的训练。学校在“全面、优质、生态”的办学理念引领下，在实现同学的进展、老师的进展、学校的进展方面取得了优良的成效，是首批“杨浦区老师专业进展学校”暨“见习老师训练规范化培训基地”。 一、制度保障，助力老师专业的进展路径 1、规划引领，激发铁岭人的主体作用 自20xx年以来，我校通过教代会仔细梳理形成铁岭中学管理制度汇编，20xx年制定了与学校规划配套的老师专业进展五年规划，为老师个体的专业进展明确了详细的方向和路径。以制度汇编为依据，学校创建了师德监督考评机制，每学期除了老师节以外，通过各种活动、平台及微信公众号，对训练教学上取得成果的老师进行表彰宣扬，报道铁岭中学师德标兵的先进事迹，大

5、力弘扬优良教风和新时代老师精神。仔细贯彻老师法，保障老师合法权益，倾听老师正值的诉求和心声。完善同学、家长参加的评教活动，强化有偿补课六条禁令的规定，强化德技双馨、有教无类的文明教风，激发铁岭老师身正为范的形象追求。以人文关怀的管理方式，激发每一个“铁岭人”的主体作用。形式多样的师德建设切实有效提升了老师训练教学境界。20xx年张贤臣校长荣获上海市“五一劳动奖章”称号；李丽萍老师获上海市“金爱心”老师三等奖，还有十多位老师分别获得市区园丁奖。 2、制度保障，促进老师队伍生态进展 目前学校已建立了以进展性评价和绩效考核综合评价相补充的老师评价激励机制。通过绩效评估和科学有效的聘期考核，以“按需设

6、岗，择优聘用”原则推动学校人事制度考核；20xx年学校制定和完善了三个同质异创共同体的老师培训方案和培训手册、见习老师规范化培训实施方案、学科带教育师职责和带教手册、老师个人进展规划以及骨干老师（班主任）管理方法和管理手册等培育、培训制度；制定和完善科研管理条例、课题申报检查考核方法和成果评比及嘉奖方法等科研制度；完善了“十三五”校本研修实施方案。20xx年4月27日，我校接受区老师专业进展示范校年检工作，市区专家高度评价我校老师崭新的精神风貌。近两年，学校鼓舞老师主动申报职称、各级骨干和学历进修，老师们在专业进展上的主动性大增，目前已具有师资进展的良性生态进展趋势。仅20xx学年学校就新增区

7、学科带头人2位，高级老师1位，中级老师5位。 二、效能为先，搭建老师主动研修的平台 1、多层次平台，营造“效能为先”的氛围 定期召开训练教学研讨会，挖掘本校老师胜利阅历，围绕核心素养培育改进教学方法。为更好地展现老师专业进展和青年老师培育的阅历和成果，学校每年都编辑老师论文集，指导老师申报课题。在杨浦区老师进修学院院刊上出版铁岭中学老师论文专刊，与新课程杂志合作，发表10篇老师优秀论文。我校九班级同学参与了3次上海市中学校学业质量绿色指标测试。收到反馈后，学校组织相关教研组对学校报告的认真研读和分析，梳理出主要问题，制定相关措施，形成各教研组分析报告，完成学校总结报告，并在全体教工大会上作分析

8、和提出建议。不仅于此，学校通过后续的研讨、检查、反馈等举措向高质量轻负担的目标努力。 2、关注同学思维品质，夯实基础求创新 要求备课组发挥群体力气，在充分分析学情、教学内容，收集、积累、应用教学素材的状况下，设计好每一天的作业。组内老师统一步调执行，定期沟通，从同学的实际状况动身，准时进行修改和调整。每位老师分工合作制定课内和课后章节教学试卷，使对同学分层辅导试卷更具有针对性和实效性。 3、注意课程建设，构建“老师的课堂” 学校制定学期研修方案，教研组制定学期研修支配，主动开展主题式教研活动。在学校对师资的挖掘与培训下，依托学校三个创新试验室为实体，通过老师们的每学期40多门涉及专业拓展、实践

9、探究、项目学习等多类型选修课的申报，基本形成了基于人文、科技、健康等同学核心素养的“宝塔型”的三大课程群，并推动了生态园、篮球、机器人等课程逐步成为学校特色课程。学校每学期通过开展超过二十多节骨干老师示范课、指令性公开课、新老师亮相课等不同层面的公开课，及参与区市级层面组织的各类教学竞赛，提升老师实践与理论研修的成效。 学校科研室和语文组的全体老师着力打造学校语文写作指导这门课程，形成校本教材，在六到九班级每周开设一节写作课程。每学期编辑出版两期铁岭同学习作。通过“校本研修分层分类、组室研修专题探讨、个体实践自我反思”三个维度推动师资培育，初步构建“老师的课堂”。20xx年我校语文组和体育组获

10、得杨浦区第三届优秀教研组称号，其中语文组连续三届被评为区“优秀教研组”。在学校的悉心培育下，目前学校有4位区级学科带头人，成为区内学校学校绝无仅有的一所。11位校级骨干老师，9位老师成为区学科中心组成员。青年老师叶薇获杨浦区第十二届“百花杯”教学竞赛英语学科二等奖，在新优质集群校组织的首届“新优杯”青年老师说课竞赛中，青年老师蒋亦文、杜雅敏老师分获一、二等奖，宋寒晨、方悄悄老师获三等奖。 三、点面结合，创建老师提升进展的方式 1、沟通驱动，多方拓宽老师视野 依据每位老师个人进展规划主动研修，学校为老师进展搭建平台，鼓舞老师“走出去”。学校现有三位老师参与区杨浦区名师工作基地学习；多位老师自主参

11、与市级教研活动；有多位班主任参与区骨干班主任青苗班、市级骨干班主任培训等。 自学校申报国际理解训练实训基地胜利后，学校鼓舞并供应不同老师，进行相关课程的学习与培训，近两年与日本、英国、澳大利亚及.地区学校进行训练教学的沟通。近年来，学校担当来自贵州多个批次的学校领导的挂职培训任务。在各省市及区内学校的沟通同时，激励骨干老师、青年老师进行展现沟通，开阔老师的视野。 2、多元进展，有序培育新生力气 作为区见习老师规范化培训基地学校，学校在带教见习老师方面已形成成熟的做法，效果良好。近年来，十几位毕业于上海外国语高校、华东师范高校、上海师范高校和上海体育高校等高校的硕士讨论生、本科生加入我们的团队。

12、在遵循与执行区里对见习老师培训方案与支配外，学校制定了青年老师同质异创共同体的'培育方案，并结合项目，让青年老师参加项目进行磨练与学习，鼓舞青年老师参与市、区各类竞赛。学校在支配带教的时候，考虑同质异创的支配准则，进行学科、班主任、科研与项目的多元整合带教，使见习老师在铁岭中学得到全方位全天候的浸润式培育；由于有同班级的条块化管理，使见习老师的培训与学习更能切合实际，以此培育了一批学科老师团队，学校20xx、20xx年共有六名导师获区级优秀带教育师称号，三位区见习老师优秀学员。20xx年两位见习老师分获区创智云20xx年课例评比二等奖与微课设计三等奖。 四、落实“综改”项目，构建同质异

13、创老师学习共同体 学校以“区域老师训练方式创新的行动讨论子项目”、“杨浦区提升中学校（幼儿园）学校课程领导力行动讨论”、“新优质集群校”及“杨浦区创智云课堂”等项目为引领，着力提升老师专业力量。针对不同层次老师进展，20xx年以来学校着力三个“学校同质异创老师学习共同体（同质异创高级老师学习共同体、同质异创中级老师学习共同体及同质异创青年老师学习共同体）”的构建与实施。20xx学年两个学期的校本培训各请两位高级与中级老师学习共同体成员向全体老师共享沟通了各自的专业成长之探究收获，并外请专家指导。至20xx年8月，学校的三个同质异创共同体的培训学习、规划制定，新媒体新技术学习等等各项工作已经按方

14、案顺当进行，同时已基本形成了同质异创共同体的实践操作模式，对关键性地解决促进高级老师、校骨干老师和青年老师的专业进展的问题，更好地促进老师的专业成长起得了主动的作用。同时在建设相互学习、和而不同的老师文化，营造相互学习、相互促进、取长补短的训练教学研修氛围上，最大限度地发挥骨干老师、高级老师以及阅历丰富的老老师的传帮带的作用。 铁岭中学在着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、布满活力的高素养专业化老师队伍的过程中，目标达成取得阶段性成效。在“以老师进展为本”的理念导向下，青年老师、阅历型老师和名优老师三支梯队的专业化水平均得到较大的提升。 目前学校五年进展规划已进入实施的其次年，作为区级专

15、业进展校，我们将冷静科学地面对并主动回应.与时代对训练需求的挑战，凝聚人心，深化学校内涵进展。在已基本具有自身文化特色的“家门口的新优质学校”基础上，进一步加强学习、主动探究老师成长的规律，营造老师自我成长、追求卓越的专业进展氛围，让更多老师的专业力量在铁岭中学得到进展，为培育同学核心素养供应保障。 老师专业进展学校建设工作总结3 进入新世纪以来，创新成为时代进展的主旋律。训练要进展，创新要领先。老师创新的关键在其自身的专业进展。为提高我校老师专业化水平，更好更快地培育创新人才，实现学校可持续进展战略，我校仔细落实上级文件精神，结合校情实际，制定了“以建设学习、进展型学校为目标，以打造优秀年轻

16、骨干老师为核心，以校本培训和校本教研为载体，全面推动老师专业进展学校建设”的策略。其核心宗旨是以老师进展为本，并据此科学长远规划，健全保证机制，出台有力措施，狠抓过程落实，主动推动老师专业化进展，加快老师专业进展学校建设步伐。下面将我校老师专业进展学校建设状况汇报如下： 一、学校基本状况 天宫寺中学建校于1956年，至今已走过54年历程。学校占地面积28280平方米，现有教学班16个，在校同学1120名。现有专任老师56人。学校拥有一支结构合理、观念先进、素养一流的老师队伍。 天宫寺中学确立了“校有特色，教有特点，学有特长”的办学方向，实施“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校”的进展战略，

17、形成了“崇德、博学、严谨、求实、勤奋”的良好校风。近年来，在县训练局的正确领导下，天宫寺中学各项工作都有了长足进步，教学质量稳步上升，老师专业得到了长足进展，取得了多项荣誉，得到了上级领导、同学家长和.的广泛认可。 二、工作成果 领导管理科学，老师工作努力，现我校老师专业学问、专业技能方面有了大幅提升。伴随新课程的实施，我校老师特殊是一批年轻老师脱颖而出。 目前，我校专任老师学历全部达标，其中田静老师已取得讨论生学历，许可老师为在读讨论生。现参与了省级骨干老师培训2人，参与市级骨干老师培训14人，市级名师1人，县级名师7人，市级骨干老师2名，县级骨干老师16名，县级优秀老师12人。我校老师主动

18、参与课题讨论工作：秦学强、许可等五位老师参加国家级课题讨论，张志华、田静、田凤娟等13位老师担当县级课题讨论，其他老师均有校级科研课题。 近年我校有多名老师在不同层面的各类教学大赛中获奖，还有田静、周慧卿、卢学公平28名老师在国家、省、市各类教学期刊上发表论文45篇。 老师专业的进展，使教学质量不断提高。我校中考取得优异成果，今年重点高中进线185人，我校被评为2021年中考优秀单位，取得了良好办学效益。 经过不懈努力，初步形成了具有我校特色的老师专业进展模式，全面提高了老师的专业化水平，有力的推动了学校训练教学改革进展。 三、详细措施 （一）组织领导 1、领导机构 我校建立了中学校老师专业进

19、展学校领导机构，坚决落实专业进展学校负责制。孙校长是天宫寺中学老师专业进展学校的第一责任人，主管副校长宋校长负责详细工作。 2、组织管理机构 天宫寺中学成立了以孙校长为老师专业进展学校的校长，宋校长为老师专业进展学校副校长，各处室领导为成员的领导小组。下设班级组、教研组。建立了三级管理网络，实现老师专业进展自我管理。 学校加强对老师业务力量培训工作的领导、协调和管理。校领导要下教研组或班级组参与教研、指导教研，以督促和带动老师的专业进展。领导重视，专人负责，为做好老师专业进展学校建设工作奠定了基础。 3、总体规划 学校领导对老师专业进展学校建设主动谋划，且引导老师进行自我专业反思定位，找出专业

20、欠缺不足。学校明确了进展方向，确定了进展目标，制定操作性强的三年进展规划、年度方案并对详细工作做了布置和支配。 通过正确领导、科学规划、精确管理，老师专业进展有了目标方向，有了管理保障，老师专业进展学校建设纳入了良性运行轨道。 （二）条件保障 1、经费保障 我校坚决落实研修经费。将学校年度的5%列为老师培训专项资金，用于我校开展校本培训及老师外出学习、培训所需的资料费、差旅费等，每学期初教研组长或老师购买的教学用书、完盘等教学资料予以报销。学校克服经费紧急困难，把有限资金用在刀刃上，我校投入资金12万余元，用于添置教学设备、购买图书资料等，满意老师专业进展的需要。 2、基本设施 学校建设了完备

21、的校内网并接入宽带，各处室、班级组配备微机，班级配备投影仪，购入大量音像图书资料，特殊是训练理论及学科专业类书刊。学校设立了研训处，更新了办公设施，配备了专用计算机。这些都极大的改善了老师工作学习环境，为老师专业进展供应了物质保障。 3、时间保障 学校支配隔周周五下午为校本主题研训时间，每周3学时，每学期10周，一学年共计60学时。学校按上级要求和结合本校实际支配老师外出参与培训。 （三）制度建设 我校制定了相应制度，以制度作保证，强化过程管理，确保老师专业化进展学校建设的正常进行。 1、老师连续训练制度 学校建立老师连续训练激励机制，制定了天宫寺中学老师连续训练制度、天宫寺中学老师岗位培训制

22、度。学校为老师供应再学习的机会，鼓舞老师参与学历进修，提高学历层次，三年内本科及以上“学用全都”所占比例提高到100%，具有讨论生学历的老师比例达到10%。学校主动组织老师参与连续训练，参训率为100%，考核成果合格率为100%。 2、教研制度 为保证教研工作切实有效，不流于形式，学校制定了天宫寺中学教研制度。我们建立了定期开会、定期学习、定期汇报、定期检查、定期总结的“五定”制度。使教研活动常常化、制度化、规范化。 校本教研有其自身的规律性，遵循规律可以收到了事半功倍的效果。在详细实践中，我校主要总结出了以下四种校本教研模式： 专家引领： 我校大力支持学校领导成员及骨干老师外出取经学习。他们

23、针对学校实际，确定讨论专题，主动开展探讨沟通活动。长期以来，在老师和老师之间、老师和专家之间已形成了默契的教科研合作体，极大提高了专项问题讨论的实效性。 临床诊断： 这是检验老师教学实践效果的重要方式，通过公开课、讨论课、观摩课等途径，在不同范围内，进行说课、反思、听课、评课、再反思等系列教研活动，老师在相互评价中查找不足，彼此提高，共同进展，切实把新课改的要求落到实处。 专题探讨： 这是开展教研组活动的重要讨论模式，依据学科特点、针对教学中存在的问题，特地讨论探讨，准时改进教学中的不足，不断创新各学科教与学的方式和方法。 调查征集： 这是我们常常采纳的一种反馈式的讨论方式，它为师生互促搭起了

24、一座重要桥梁。通过抽样分析归纳，把结果准时反馈，引起老师的高度重视，提高老师的专业水平。 3、科研制度 学校建立训练科研网络，发挥网络职能，提高科研联络员的整体素养，努力提高学校教科研水平。准时、精准、有效地搜集和介绍外校各中学校训练科学讨论信息，上通下达，为校长的训练教学决策供应询问，为老师的训练科学讨论活动供应情报，为搞好学校素养训练出谋划策。仔细组织老师学习有关课题的理论和讨论方法，通报校内课题科研进展状况和胜利阅历，准时指出存在问题，并协同讨论关心解决，使各课题讨论在原有基础上不断有新的突破。 4、导师制度 为使年轻老师尽快胜任教学工作，开展师徒结对活动。学校支配他们拜思想与业务素养双

25、过硬的骨干老师为师，开展老带新、强帮弱的传帮带活动，师徒共同备课，常常相互听课。学校进行隆重的拜师会，签订帮教合同书。并有相关制度严格执行，不走过场。 5、评价管理制度 建立老师专业进展机制，主要制度有天宫寺中学老师量化评估方案、天宫寺中学训练教学奖惩制度、天宫寺中学老师业务档案细则、天宫寺中学老师职务评聘标准、天宫寺中学骨干老师认定评比标准、天宫寺中学骨干老师嘉奖方案等一系列制度。对潜心钻研业务，有优秀科研成果或成果突出的老师赐予精神嘉奖和物质嘉奖。 （四）老师专业进展 1、岗位学历状况 我校为了提高老师专业化水平，加强对老师岗位任职资格管理，制订了天宫寺中学老师岗位管理任职资格管理方案和天

26、宫寺中学老师岗位学历提高方案，以此来提高老师岗位学历水平，达到老师的“学用全都”。现我校专任老师中讨论生学历1人，高校本科30人，高校专科25人，符合国家的老师岗位学历要求。 2、培训提高 我校加强对老师训练理论培训，学习先进训练思想，努力提高学问水平。老师不断学习、不断实践、不断反思，边学边实践，边实践边反思，进行自主学习、自主进展。在老师的专业进展过程中存在三种基本学习方式：接受习得性学习、讨论发觉性学习和沟通共享性学习。我校设计了“三维一体”的老师专业学习方式结构，以具有老师专业进展内在性质的讨论性学习和沟通共享性学习为基础，带动接受习得性学习的进行，促进老师专业的良好进展 3、师德训练

27、 学校加强师德训练，提高老师的师德水平，通过多种形式开展师德训练活动。分学期进行师德考核，树立师德先进个人。我校涌现出了郝延城、陈公平先进个人5名。 4、骨干老师 学校建立了骨干老师工程，以点带面促进全体老师的整体进展。依据学校实际和进展需求，培育了师德高尚、业务清湛、科研成果丰富的骨干老师，带动全体老师的整体进展，发挥了较好的辐射作用。我校县级以上骨干老师18名，骨干老师比例达到32%。近年来，学校培育了名师、骨干老师、教学标兵、师德标兵等29名，占老师人数的52%。 5、老师心理健康 学校特别重视心理健康训练。学校和老师分别制定了心理学问学习方案。学校为老师定时间、定场所、定讲师开设“心理课堂”，供应学习材料，竭力保障老师心理健康，提高老师美好指数，促进师生心理健康进展。本学期初我校聘请了一中退休老师周之河老师，对同学进行了一个月的心理健康培训，效果良好。 6、构建多元化运行载体 我校主动寻求教研室和上一级学校的智力支持。进行项目合作、老师论坛、专家报告会、基地研训等形式，为老师学习和进展创设条件。 我校主动开展校际沟通活动。每个学校都有自己的办学特色和优势，我校加强了与兄弟学校的“联谊”，学习他们的特长，弥补自己