生物的变异教案

1、. 生物的变异一、根本信息设计者：锦石中学 欧阳灵慧学生：凤凰实验中学八年级214班教材：人教版课时：1课时二、教学内容分析本节是生物遗传的延续，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面。包含3部分内容： 生物性状的变异是普遍存在的； 由探究花生果实大小的差异，找出变异的原因； 人类应用变异原理培育新品种。三、教学目的与重难点教学目的知识与技能：1、 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能

2、说出引起两种变异的原因；2、 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3、 初步体验调查生物变异的方法，进步处理调查数据和分析数据的才能，以及运用所学知识解释调查结果的才能；4、 举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在消费中的应用。过程与方法：通过探究活动学生能在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，学生能通过实验得出变异是普遍存在的结论。情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象；热爱大自然和生物学的情感。教学重难点 1、对花生果实大小的变异的探究。 2、人类应用遗传变异原理培育新品种。四、学习者分析八年级的学生活泼好动，思

3、维活泼，好奇心强，有强烈的求知欲，因此老师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探究精神。在知识储藏方面，学生已对生物的生殖发育、生物的性状以及决定性状的因素有所理解，但对于生物的变异方面还理解得不多，因此，老师应从生活实际出发，引导学生去发现变异的存在，并进一步探究变异的原因。五、教学策略选择与设计前面几节书已经对遗传方面的知识有了系统的讲述，加上本节书有大量的素材供学生去探究、讨论和考虑，在新课标理念下，首先要充分利用课本的资源，鼓励学生进展探究、讨论，对各种现象加以理智的分析，为学生提供一个自主学习的时机，增强学生的综合才能。其次，在学生自主学习的同时老师加以适

4、当的引导，起到画龙点睛的成效。根据本节书的特点，在教学方法上突出学生的主体作用和老师的主导地位，通过适宜的情感谢励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学气氛。 1、 通过新闻让学生知道自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。 2、 通过学生的探究实验设计和施行，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质根底的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质根底的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。六、教学资源与工具设计圆规；直尺；许多大小两种花生的果实；多媒体课件。七、教学过程教学环节教学内容与老师活动学生活动设计意图或根据一、导

5、入新课利用黑人夫妇生下“白人孩子的新闻，让学生答复这属于什么现象。学生认真观察并答复通过新闻事件，激发学生的兴趣。二、学习新课一生物的变异1变异的概念回忆遗传的概念及现象，结合新闻中的图片，由学生总结概括出变异的概念。2. 变异的普遍性1展示动物及植物的图片，让学生找出各种生物在哪些特征上存在差异。2引导学生总结出一样物种个体间的差异表达了生物变异现象的普遍性。学生自己尝试概括并答复。学生自己找出并答复所发现的差异特征。学生总结培养学生类推和知识概括的才能。培养学生的观察力。培养学生知识与实际生活相联络的才能。二探究一种变异现象1、出示“在奶奶家吃花生的场景图片。2、提出问题：同是花生这个物种

6、，它们之间也存在着差异吗? 3、作出假设：同是花生这个物种，大花生和小花生的大小这个性状存在着差异。4、制订并施行方案把所分发的花生粒用工具测量。所测花生粒要从中随机抽取，测量时，测花生的短轴的长短，长短以毫米计，四舍五入。所测结果填人表格中。 测量结果算出大品种花生的短轴大小和小品种花生的短轴轴大小的平均值，组长录入老师电脑。根据所得数据，在坐标纸绘制曲线图。程度轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，根据两数的相交点，连成曲线。5、分析数据，得出结论6、表达与交流(1) 让学生用语言描绘两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况。 2计算并比较两个品种花生果实长度各自的平

7、均值，你能得出什么结论? 7、分析数据得出结论 根据生活经历选择最有可能的答案作出假设。观看视频，学习测量方法。小组分工合作，进展实验。用准确的语言描绘实验结果。培养学生解决问题的才能高度团结协作出效率的意识，搜集和记录数据的才能。培养学生处理和分析数据的才能图形分析的才能3在一样条件下种植的大小品种花生，正常情况下，大品种花生果实长度的平均值大于小品种花生果实的平均值，这种差异主要是 什么引起的？（4） 基因组成一样的大品种花生，果实的长度有长也有短，这主要是什么引起的变异。7.可遗传和不可遗传变异的实例运用实验结论进展科学解释考虑答复运用知识的才能区分可遗传变异和不可遗传变异三人类应用遗传变异原理培育新品种1、遗传变异的意义。2、出示：显示高产奶牛培育、太空椒培育、杂交小麦培育的图片。小组作出高产奶牛培育、太空椒培育、杂交小麦培育的科学解释分析、运用知识的才能。关注高科技给人类社会带来的影响。三、我的收获课件出示学生谈收获识记、再现知识的才能。四、稳固练习课件出示练习