碳的化学性质 教学设计一

1、.金刚石、石墨和C60 一、教学目的：1知识与技能：1通过比较理解几种碳单质物理性质不同，但化学性质一样；2通过实验，掌握单质碳的可燃性、复原性、稳定性2才能目的：1通过碳复原氧化铜的实验装置的设计，初步进步气体反响装置的设计才能；2开展和培养学生的实验观察才能和从现象到本质的思维才能。3探究式教学过程中培养学生自主探究，创新思维的才能。3情感目的：通过碳单质的学习，理解同一元素可以组成不同物质，这些物质的物质性质和用处不同，但却有一样的化学性质，从而进步学习化学兴趣。二、教材分析：本课时是本课题的第二课时，课本上从古代字画长时间不褪色的原因引出碳的化学性质，充分联络实际。教材中屡次采用了比照

2、分析的方法，使一些复杂的问题简单化。而且课本是图文并茂，对学生自学有很大的帮助。三、教学策略：为了更能表达教材编写的意图，充分表达比照分析法，设计恰当的表格分组讨论、自主学习。充分运用学生已学知识进展新知识的学习，已增长学生的知识链、才能链。如碳的化学性质中，关于碳复原性的教学，可提示学生在氢气复原氧化铜装置的根底上加以改进，从而自己设计出碳复原氧化铜的实验装置。这样的教学处理有利于学生进步探究才能，进步实验的设计才能四、学生分析：学生已经学习化学有半年多，对化学知识有个比较系统的理解，会写根本的实验现象和简单的实验结论，有一定的实验分析才能，自己可以总结简单的实验结论。对一些不明白的实验现象

3、可以独立的查阅资料进展比照分析。因此，只要学生积极配合，这堂课在老师的指导下一定可以完成教学任务，并能到达预期的教学效果。五、教学重点难点： 重点：碳单质的可燃性和复原性难点：碳与氧化铜、二氧化碳的反响六、教学准备和实验用品：铁架台、试管、酒精灯、酒精喷灯、药匙、火柴；木炭、氧化铜、石灰水；铅笔画、实验室登记册蓝墨水书写已褪色和碳素墨水书写的。七、教学过程：教学流程教  师   活   动学生活动设计意图引 入 课 题 创设情景：向学生出示一幅本班一学生在小学五年级画的铅笔画，它褪色了吗？再向学生出示一张实验室用蓝墨水写的记录已褪色和用炭素墨水

4、写的记录。学生观看铅笔画褪色了没有。没有褪色学生观看蓝墨水写的记录褪色了没有？用炭素墨水写的记录褪色了没有？ 以学生熟悉的情景入手，激发兴趣和探究欲望，从而引入课题。 新 课 启 导用铅笔画的画、用炭素墨水写的记录为何长久保存不褪色？这说明单质碳的化学性质在常温下是稳定呢还是不稳定？板书小结：常温下单质碳的稳定性由学生根据用铅笔画的画、用炭素墨水写的字可以保存长久这以一现象，通过考虑、讨论找出其中蕴涵的化学原理，从而认识常温下单质碳化学性质的稳定性。 让学生主动参与、充分展现自我，激发学习的成就感。图 片 导 引：向学生展示一幅冬季用煤炉取暖的温馨图片。“熊熊燃烧的煤炉中发

5、生的主要反响是什么呢？“我们为什么能用该反响取暖呢？回忆旧知，答复以下问题时写出有关反响的化学方程式。 稳固已有的知识和经历。 问题激疑，引发探究 出示一那么有关煤气中毒的报道，诱发学生再次探究。“用煤炉取暖除产生大量的二氧化碳外，还容易引起煤气中毒。“同样是碳与氧气反响为什么产物不同呢？理解学生的交流情况，在学生思维上遇到障碍时，及时出示：煤炉的构造示意图。并进一步的问题诱思：“为什么煤气中毒长发生在晚上？归纳：这两个反响体现了单质碳的什么化学性质呢？来源:Z,xx,k 板书小结：单质碳在点燃的条件下的稳定性讨论考虑，发表自己的观点和看法，并评价其别人的观点。能从以上反响中归纳出单

6、质碳的可燃性。提出问题，让学生自主探究，追求探究性学习的乐趣小阶段的归纳，注意学生对知识的落实。  引 导联络社会转入：“通过刚刚的学习我们知道：煤是一种重要的燃料。那么，燃煤量的不断增加，会不会给人类带来负面影响呢？转入话题：“看来碳可以夺取氧元素，它能不能夺取氧化物中的氧元素呢？提出问题，学生猜测激发探究欲望实 验 探 究步骤1：出示并引导学生观察木炭、氧化铜的颜色、状态。步骤2：将研碎的木炭粉和氧化铜混合在一起，引导学生观察。步骤3：固定装置，先用酒精灯加热。步骤4：改用酒精喷灯加热，再引导学生观察现象。实验诱思：黑色的混合物有什么变化？石灰水有什么变化？引导分析：这些现象说明

7、了什么呢？学生观察到石灰水变浑浊，黑色的混合物逐渐变成红色的固体。学生讨论并写出发生反响的化学方程式。根据实验现象推测单质碳能夺取氧化铜中的氧。来源:1ZXXK根据实验现象，得出实验结果。 概 念 的 引 入问题激疑：结合化学方程式请大家观察这个反响的反响物和生成物，氧化铜变成铜失去了什么？是谁使它失去了氧？它发生了什么反响？单质碳使氧化铜复原成铜，表达了碳的什么性质？来源:1板书小结：单质碳能夺取含氧化合物中的氧元素，表现出单质碳的复原性。结合化学方程式组织学生讨论，认识复原反响，继而分析得出单质碳的复原性。及时归纳，形成印分析得出复原反响，及单质碳的复原性。小 结 通过本节课的学习，你知道了些什么？在学生归纳出单质碳的化学性质的根底上，适时提出：根据单质碳的化学性质，请你推测单质碳有哪些用处？ 学生互相交流通过学习获得了哪些知识。学生讨论，进一步内化知识。 建立对单质碳的化学性质的完好印象。进一步加强对所学知识的稳固。八、板书设计：   单质碳的化学性质 稳定性在常温下，单质碳的化学性质比较稳定，不一和其它物质发生化