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文档简介
1、. 第8单元 20以内的进位加法 第3课时 8、7、6加几1【教学内容】:教材P91及练习练习二十一第1、2题【教学目的】: 1.使学生在已有经历的根底上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法,并能正确纯熟地口算8、7、6加几。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括才能、动手操作才能和对知识的迁移类推才能。3.培养学生合作学习和数学应用的意识。【教学重点】:能正确纯熟地口算8、7、6加几。【教学难点】:使学生在已有经历的根底上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。【教具准备】:主题图【教学过程】: 一、创设情境,激发求知的欲望1.老师创设情境:体育课可好
2、玩了,瞧,同学们都在跑步呢。观察主题图,从图中获得了哪些数学信息?P91情境图你能提出什么数学问题呢?这时一共有多少个小朋友在跑步?请同学们帮助算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗? 2.小组合作讨论。 3.小组汇报交流。 4.老师小结:同学们想出的这几种方法都不错,这些方法中你最喜欢哪一种方法? 二、动手操作,自我感悟,探求新知1.假如用计算的方法,应该怎样列算式呢?学生答复,老师板书8+5。师:8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。2.小组汇报交流。由于学生有了9加几的根底,所以很容易想到用“凑十法来解决这个问题。3.师边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根小棒中
3、拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。问:其他小组还有不同的计算方法吗?4.师:刚刚我们通过摆小棒,计算出了8+513,如今我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?学生汇报。老师多让几个学生说想法。5.师:同学们刚刚都是把8、7、6分别凑成l0,然后用10再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 老师板书课题6.师:同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法一样,都是利用“凑十。三、稳固练习完成教科书P91“做一做。第1题。“圈一圈,完成凑十的过程,再算出得数。第2题。先让学生说出凑十过程,再填在书上。第3题。学生独立完成,集体订正。四、课堂练习1.练习二十一第1、2题。先让学生看图,描绘画面。再引导学生从不同的角度,用不同的分类方法确定两个加数,获得不同的解决问题的方法。【板书设计】:8
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