北京版数学五年级上册《梯形的特征和面积》教学设计_第1页
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文档简介

1、.北京版数学五年级上册?梯形的特征和面积?教学设计教学目的：1使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联络。2进一步培养学生的空间想象力及动手操作才能。3浸透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识。教学重点：理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高。教学难点：整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点。教学方法：小组合作、动手操作、讲解教具多媒体。教学过程：第一课时一、复习准备1说一说学过的四边形之间有怎样的关系？2下面哪些图形是平行四边形？老师导入：图3有几条边？几个角？这个四边形像什么？梯子这就是梯形今天我们就来研究什么叫做梯形？板书课题：

2、梯形二、探究新知认识梯形1出示图形2老师提问：生活中你见到过这样的图形吗？它们外面的形状都像什么？梯子、木箱、槽子引导学生看出它们的外形。这样的四边形有什么特点？出示以下图2交流测量结果。3概括梯形的定义。只有一组对边平行的四边形叫做梯形板书2认识梯形各部分名称。结合图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底习惯上上底画得短些，下底画得长些不平行的一组对边叫做腰从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高高的画法与三角形、平行四边形中高的画法一样。想一想：能不能在梯形的腰上画高？再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？3教学等腰

3、梯形。1老师演示。拿一等腰梯形，对折一下，你发现两腰有什么特点？两腰相等2学生测量。量一量等腰梯形两腰的长度，结果怎样？两腰相等3概括定义。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。两腰相等的梯形叫做等腰梯形板书它是梯形的一种特殊情况。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教

4、习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。4四边形的关系。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。引导学生明确：根据对边平行的情况可分成

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