北京版数学六年级上册《百分数和小数、分数的互化》课堂实录

1、.北京版数学六年级上册?百分数和小数、分数的互化?课堂实录一、复习导入汇报自学篇师：请同学间互说小数与分数的互化二、探究新知生：在小数的后面有几位小数在1的后面添几个0做分母，小数点后面的数同时扩大一样倍数做分子探究新知师：看到导学案自学篇结合例题说说什么事命中率？生：投篮，投中的次数是总次数的几分之几师：那又怎样求命中率呢？生：命中率=投中次数总次数100师：自学完知道是学百分数、小数、分数的互化，你想知道什么呢？生1：我想知道百分数怎样化成小数和分数。生2：我想知道百分数、小数、分数之间的互化方法。师：那好，结合教材自学，组长明确分工每个人的任务。师：同学自学了，都有把握了，回到教材说说主

2、题图的意思生：意思是王涛投篮了5次中了3次，小强投篮，投了6次中了4次，求命中率各是多少？师：那要怎么列式呢？生：35=0.6小强的命中率是多少呢?生：460.667师：这结果满足题目要求吗？ 互化成百分数生1：35=0.6，把0.6先化成百分数，把小数点去掉，分子分母同时扩大10倍，分母是100，分子师60所以是 ，再化成百分数是60.生2：先把0.667化成分数，分母在1的后面添3个0为1000，分子扩大1000倍为667，所以分数为 ，百分数是66.7.师：我们得到的百分数就是什么？命中率。 那谁的命中率高呢?生：小强的命中率高师：如今来讨论一下你们互化的方法。生：把分母化成100，分子

3、相应扩大100倍师：我们开场列的算式还可以写成35= ，46= ，这样的结果怎么化成百分数呢？生：35= ，分子分母同时乘以20得 ，也就是60；46= ，这个不能化成分母为100的分数，只能先化成小数再化成百分数师：答得很好。你们再化成百分数时还有其他方法吗？有没有更简单的方法？生：有师：怎么化？生：直接把小数点向右挪动2位，加上百分号。师：如今我们一起总结一下，吧分数化成百分数的方法有哪些？生：吧分母化成100，分子相应扩大；假如分母不是100的因数这样的分数就只能先化成小数再转化成百分数三、回忆与反思师：我们这节课学了哪些知识点啊？总结一下生：1.分数化成小数；2.小数换成百分数师：导学

4、案一起读读最后一个目的。 教材例题是以那个打破口解决问题的？生：先把百分数化成分数，固定分母为100，最后再约分。四、提升检测师：百分数化成分数，小数，解决导学案中的检测篇命中率这些我们下节课主讲师：做完了的同学交流你是怎样做的。五、学生评价师：由于时间关系呢，没做完的个别同学下去做好。如今有请我们的班长，学科班长评价一下这节课。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。生1：这节课，我们

5、学到了分数，小数，百分数的互化方法。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。生2;这节课同学们发言积极，踊跃，小组合作学习也很认真地完成，希望以后也保持这样的状态学习。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技