七年级下学期数学暑假作业答案（浙教版）

1、.七年级下学期数学暑假作业答案浙教版同学们，骏马是跑出来的，强兵是打出来的。希望大家在玩耍的同时不要忘了学习，预祝同学们来年获得更加优异的成绩。第一天1.-0.1米 2.3分之5，1 3.3 4.2，1,0 5.1.510的8次方 6.C 7.B 8.D 9.略 10.1有，是1;没有。2没有;有，是-1 11.12,2;2,1。2m-n的绝对值 12.89 13.略第二天1.B 2.A 3.D 4.答案不唯一，如-3的绝对值+2=5 5.1在点O右侧6厘米处25cm/min 6.略 7.D 8.6174第三天1.B 2.D 3.B 4.略 5.1 6.20191-2分之11-3分之11-4分

2、之1=4分之201920191-2分之11-3分之11-4分之11-2019分之1=1 7.4.1910的7次方KB1.0210的5次方本第四天1.C 2.C 3.C 4.C 5.B 6.略 7.15/6 2n/n+1 317 8.a5 b7第五天1.D 2.B 3.C 4.D 5.a0 6.略 7.如1.212212221 8.a0，b=3，c=0或1，ba 9.面积是2，边长是根号2。图略 10.D第六天1. 2.C 3.83 4.1w/h 2P=65/1.75=21.22，王老师安康 5.略 6.10 7.9800+200n 9850+200n 差50元 在B公司有利第七天1.B 2.D

3、 3.C 4.C 5.略 6.略 7.1解：设共有n个数 2019=2n-1，n=1006 又201916=12511 2019在第125行第6列 2设左上角第一个数是m，那么m+m+2+m+16+m+18=1416 m=345 这四个数是345,347,361,363 8.至少会有一个是整数第八天1.B 2 .A 3.A 4.D 5.略 6.略 7.解：设购置的香蕉是x千克，那么购置苹果70-x千克。假设两种水果的质量都在3050千克，那么3.5x+3.570-x=259方程无解，舍去假设香蕉的质量不超过30千克，苹果的质量在3050千克之间，那么4x+3.570-x=259，x=28 假设

4、香蕉的质量不超过30千克，苹果的质量在50千克以上4x+370-x=259，x=49，不合题意，舍去。答：购置了香蕉28千克，苹果4千克。 8.x=1/3 x=-1第九天其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。1.5/7 2

5、.48 3.40-x=2/330+x 4.x+4x+2-xx+2=24 5.5x+4x+3x+5x=34，6 6.132 7.1设购进甲种x件，那么购进乙种80-x件，那么10x+80-x30=1600，x=40 2甲38件，乙42件;或甲39件，乙41件;或甲40件，乙40件。 8.设这段时间乙厂销售了x把刀架，那么500.55-0.05x+1-5x=2x2.5-28400，x=400, 50400=20190片 9.11536060=45分钟4542，他们不能 2设小汽车送4人到达后返回，再经过x小时后碰到另外步行的4人60x+15x=15-15/6015，x=3/20，所需的时间是15/

6、60+23/20=11/20小时=33分钟，3342，该方案可行 10.按小明说的分。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第十天1.-2 2.C 3.A 4.略 5.3 6.4950 7.设甲打掉x只，乙打掉y只 x+y=10,2x+3y=26，x=4，y=6 8.A语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以