七年级开心暑假答案

1、.七年级开心暑假答案小编寄语：查字典数学网小编给大家整理了七年级开心暑假答案,供大家参考!。祝大家暑期愉快!【快乐假期】七年级开心暑假答案一、选择题此题共30分，每题3分题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 A C C D A B B D A B二、填空题此题共18分，每题3分11.-2 12. 13.11 14.-1 15.-116.-47; 注：此题第一个空1分，第二个空2分三、解答 题此题共24分,第19题8分，其他题每题4分17.解：原式 2分3分. 4分18.解：原式 3分. 4分19.1解：原方程可化为. 2分. 3分. 4分2解：两边同时乘以12，得. 1分. 2分

2、. 3分. 4分20.解：原式 1分当 ， 时，原式 3分. 4分21.解：1否; 1分2 连结AB，交l于点Q，2分那么水泵站应该建在点Q处; 3分根据为：两点之间，线段最短. 4分注：第2小题可以不写作法，在图中画出点Q给1分，写出结论给1分，写出作图根据给1分.四、解答题此题共 28分，第22题5分，第23题5分，第24题6分 ，第25题6分，第26题6分22.解：∠BOC=2∠AOC，∠AOC=40°，∴∠BOC=2×40°=80°， 1分∴∠AOB=∠BOC +∠A

3、OC= 80°+ 40°=120°，2分OD平分∠AOB，∴∠AOD= ， 4分∴∠COD =∠AOD -∠AOC= 60°- 40°=20°. 5分23.解：设消费圆形铁片的工人为x人，那么消费长方形铁片的工人为42- x人，1分可列方程. 2分解得： x=24. 3分那么42-x=18. 4分答：消费圆形铁片的有24 人，消费长方形铁片的有18人. 5分24.解：1 ， ; 2分2由1可知方程为 ，那么 3分此方程的 根为整数，∴ 为整数.又m为整数，那么 &t

4、here4; 6分注：最后一步写对一个的给1分，对两个或三个的给2分，全对的给3分.25.解：15; 1分2 ; 2分证明：M是线段AC的中点，∴N是线段BC的中点，∴ 3分以下 分三种情况讨论图略，当C在线段AB上时，4分当C在线段AB的延长线上时，5 分当C在线段BA的延长线上时，6分综上： .26. 解：14; 1分22019; 3分3 对于任意两个正整数 ， ， 一定不超过 和 中较大的一个，对于任意三个正整数 ， ， ， 一定不超过 , 和 中最大的一个，以此类推，设小明输入的n个数的顺序为 那么 m一定不超过 中的最大数，所以 ，易知m与 的奇偶性一样;

5、1，2，3可以通过这种方式得到0：|3-2|-1|=0;任意四个连续的正整数可以通过这种方式得到0：下面根据前面分析的奇偶性进展构造，其中k为 非负整数，连续四个正整数结合指的是按*式构造计算.当 时， 为偶数，那么m为偶数，连续四个正整数结合可得到0，那么最小值为0，前三个结合得到0，接下来连续四个结合得到0，仅剩下n，那么最大值为n;当 时， 为奇数，那么m为奇数，除1外，连 续四个正整数结合得到0，那么最小值为1，从1开场连续四个正整数结合得到0，仅剩下n，那么最大值为n;当 时， 为奇数，那么m为奇数，从1开场连续四个正整数结合得到0，仅剩下n和n-1，那么最小值为1，从2开场连续四个

6、正整数结合得到0，仅剩下1和n，最大值为n-1;当 时， 为偶数，那么m为偶数，前三个结合得到0，接下来连续四个正整数结合得到0，那么最小值为0，从3开场连续四个正整数结合得到 0，仅剩下1，2和n，那么最大值为n-1.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些

7、特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密

8、布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。6分“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可