七年级数学上册图形的变化2同步习题(苏科版)

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2、.画出图中的对称轴.6.上图是只有一条对称轴的图形，请你涂黑图形的一部分，使它成为具有两条或两条以上对称轴的图形.7. 下面图形中是轴对称的图形有 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个8. 中的四个图形，既可以通过翻折变换、又可以通过旋转变换得到的图形是 A. B. C. D.考虑应用9. 假如你按照下面的步骤做，当你完成到第五步的时候，将纸展开，会得到图形 10. 分析图中,中阴影部分的分布规律，按此规律在图中画出其中的阴影部分.11. 按要求作图：1将图形A平移到图形B;2将图形B沿图中虚线翻折到图形C;3将图形C沿其右下方的顶点旋转180到图形D.12. 将一张长方形的纸片连续平行对折

3、，数一数折痕的条数，填写下表，猜测一下，对折5次，折痕共有多少条?请对折验证 。你知道对折n次，折痕共有多少条吗?对折次数 折痕条数1234n语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、

4、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。探究拓展13.把大小为44的正方形方格分割成形状、大小均一样的四份，且分割后的整个图形成轴对称，例如画法1，请在以下图中，再画出

5、几种不同的分法，把44的正方形方格分割成成轴对称且形状、大小均一样的四份.画法1 画法2 画法3 画法4 画法5“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称