九年级化学教案：氢气的性质和用途

1、.九年级化学教案：氢气的性质和用处?氢气的性质和用处?教案【教学目的】: 1. 认识氢气的物理性质，重点掌握氢气的化学性质，并结合性质理解氢气的用处。2.理解点燃氢气前为何要先验纯的原理，掌握验纯的方法。3.从得失氧的角度理解氧化反响和复原反响，氧化剂和复原剂。4.培养学生观察现象，分析、推导问题解决问题，综合及归纳等思维才能。5.使学生初步树立量变引起质变以及对立统一辨证唯物主义思想。【重、难点】: 氢气的化学性质【教学方法】: 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。【教具准备】: 多媒体电脑一台;实验室制取氢气仪器一套;试管;铁架台;尖嘴和长玻璃管各一个;酒精灯;塑料罐;烧

2、杯;火柴;氧化铜。【教学过程】:第一课时l 提问：一般来说，空气中不含有的气体有：A.氧气 B.氢气 C.稀有气体 D.水蒸气学生答复l 引言：为什么空气中一般不含有氢气呢?因为它在自然界中以单质形式存在很少，主要存在于化合物中。为了获得氢气，上节课我们用什么方法制取了氢气?展示一瓶氢气它是什么颜色什么气味的气体?这属于氢气的什么性质?学生答复氢气还有其它什么性质呢?氢气又有何用处?下面让我们一起来研究。l 演示实验：完成氢气吹肥皂泡的实验。l 提问：我们看到肥皂泡迅速上升，这说明了氢气具有什么性质?学生答复l 学生活动：阅读课本53页第一自然段阅读后由学生答复总结氢气的物理性质l 引言：在化

3、学上更重要的是认识物质的化学性质，那么，氢气有什么化学性质呢?氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热条件下，能与许多物质发生化学反响。l 演示实验：完成氢气在空气中安静燃烧的实验。l 投影：观察考虑1. 氢气在空气中燃烧有什么现象?产生什么物质?2. 如何用文字表示氢气在空气中燃烧的反响?3. 从实验中得出氢气具有什么化学性质?l 播放CAI录相：氢气在空气中安静燃烧l 师生活动：结合观察考虑题及放大的实验现象，学生答复及写文字表达式，老师引导学生总结出氢气的可燃性。l 引言：是否点燃氢气都能安静地燃烧呢?让我们观察一个实验。l 演示实验：完成氢气和空气混合引燃爆炸实验。l 学生讨论：1.比照爆

4、炸实验和燃烧实验，在反响原理上有何特点?2.同样是氢气和氧气的反响，为何产生不同的现象呢?请回忆第一章学习的爆炸的知识考虑讨论。先分组讨论，然后选代表答复，老师评价l 播放CAI动画：演示并解释为什么纯洁的氢气与不纯的氢气点燃产生不同现象的原因。l 引言：是否只要氢气中一旦混有空气，点燃就一定会爆炸呢?l 讲解：爆炸极限知识及使用可燃性气体的平安知识。l 引言：在实验室，我们在点燃氢气前必须进展验纯工作，否那么易引起爆炸。我们怎样才知道氢气是否纯洁呢?请看演示实验。l 演示实验：边演边讲实验室检验氢气纯度的操作方法及判断方法，并向学生说明此操作是很平安的。l 学生活动：学生用笔代替试管模拟操作

5、，让一位学生上台演示验纯操作并判断是否纯洁。l 引发考虑：假设用向下排空气法搜集氢气，经检验不纯而需要再检验时，应用拇指堵住试管口一会儿，然后才能再搜集检验，否那么易发生危险，这是为什么呢?l 演示实验：用排空气法搜集一试管氢气，点燃听到锋利爆鸣声后，将试管横放浸入水中，让水从试管口缓缓流入，将管内未熄灭的火焰赶出，并用纸条置于管口点燃，纸条可燃烧。l 提问：为什么纸条会燃烧?说明了什么问题?用排水法搜集时，需要这样做吗?指导学生阅读课本55页注解l 小结：请学生归纳本节课学习的知识要点，老师予以补充。l 作业布置：课本58页第2题1、2、3第二课时l 引言：上节课我们学习了氢气的哪些性质?点

6、燃氢气前为何要先验纯?l 氢气还有什么化学性质呢?l 演示实验：氢气复原氧化铜实验ll 投影：考虑讨论l 1.实验观察到什么现象?2.为什么氧化铜会变成铜，而氢气却变成水?3.在反响中氢气发生了什么反响，表现了什么性质?氧化铜又发生了什么反响，表现了什么性质?4.氢气和氧化铜两者存在什么反响关系?5.试管口为何向下倾斜?通过氢气的导管为何要插到试管底部?6.为什么要先通人氢气后加热，实验完毕后要继续通入氢气直至试管冷却为止?l 播放CAI录相：氢气复原氧化铜实验结合录相播放，学生考虑讨论上述问题l 板书：H2 十 Cu0 Cu+ H20 置换反响l 电脑CAI动画：分析氧化复原反响老师边播放边组织讨论并讲解l 板书：2复原性写在文字表达式上方-用于冶炼金属得氧，被氧化H2 十 C