二年数学上：第一单元－长度单位教学设计

1、.#;第 1 页二年数学上：第一单元长度单位教学设计二年数学上：第一单元长度单位教学设计课题 长度单位单元教材分析 主要内容：统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。地位与作用：本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的根底上帮助学生认识长度单位，初步建立 1 厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的根底。单元教学目的1、知识目的：认认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，知道长度单位的作用和 1 米=100 厘米，并初步认识线段。2、才能目的：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度限整厘米3、德育目

2、的:初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生估量物体长度的意识。单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道 1 米=100 厘米。3、画和量线段的方法。单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。.#;第 2 页单元教法设计1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。3、关于线段采取直接描绘的方式，多补充线段的练习。第一课时：1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培养学生估量物体长度

3、的意识。3、培养学生的动手才能、合作精神和争论意识及探究数学的兴趣和感受成功的喜悦。第二课时：1、认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，知道 1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体的长度。3、培养学生的动手才能、合作精神。第三课时：1、认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。3、培养学生的合作意识。.#;第 3 页第四课时：1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度限整厘米 。2、培养学生的动手才能。第一课时教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。教学难点：估量物体的长度。第二课时教学重点

4、：用厘米量较短的物体。教学难点：建立 1 厘米的长度观念。第三课时教学重点：学会测量长度的方法和建立 1 米的实际观念。教学难点：建立 1 米的实际观念和知道 1 米=100 厘米。第四课时教学重点：线段的特征。教学难点：初步理解线段的概念。分课时作业布置第一课时：做一做第 1、2、3 题第二课时：练习一 13 题，第 6 题做在课本上。第三课时：练习一 4、5 题。第 8、9 题做在课本上。第四课时：练习一第 7、8、10 题，填在书上。.#;第 4 页疑难问题解决方法1、 因为数学是人类经过曲折的探究过争购减起来的， 因此，在教学是应该按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑考虑，亲身经历知

5、识的形成过程。2、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。3、教学过程中，让学生多动手操作，使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以次激发学生的学习兴趣。第一课时教案设计者：姬王小学田茂庆教学内容：统一长度单位。教学目的：1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培养学生估量物体长度的意识。3、培养学生的动手才能、合作精神和争论意识及探究数学的兴趣和感受成功的喜悦。教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。教学难点：估量物体的长度。教、学具准备：多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。教学过程.#;第 5 页

6、1、谈话导入，创设情景1、同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？老师根据学生的答复在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。2、我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？动手操作，探究新知测量统一长度1我们先来量一量数学课本的宽。2、 屏显数学课本你们认为该怎样量呢？学生说说自己的方法 ，引导学生用自己的身边的物品来量。同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。学生测量，老师巡视指导。 注意提示学生测量方法2 全班交流、汇报测量结果分组汇报根据学生的答复，老师提问为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？

7、小组讨论汇报再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。小组讨论看能得到什么启发。.#;第 6 页小结：要想得到一样的结果，应选用同样的物品做标准进展测量。测量不同的长度1用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。小组操作，老师巡视。2全班汇报交流，提出质疑。启发学生根据汇报结果提出为题。如：为什么数学课本的常识 5 个别针长、铅笔盒是 5 把小刀长，都是 5 但它们并不一样长呢？小组讨论。总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。3单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。汇报测量结果练习1、做一做第 1 题：提示学

8、生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。2、做一做第 2 题：用一个物品一次接一次的测量。3、做一做第 3 题：用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。.#;第 7 页总结：说一说本节课你学到了些什么？安排作业：略-反思第二课时教案设计者：姬王小学田茂庆教学内容：认识厘米用厘米量教学目的：1、认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，知道 1 厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体的长度。3、培养学生的动手才能、合作精神。教学重点：用厘米量较短的物体。教学难点：建立 1 厘米的长度观念。教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。教 学 过 程步骤

9、师生活动 修改意见1、创设情景，导入新课1、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。2、让学生谈自己在量的过程中的感受。3、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。 很不方便4、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，.#;第 8 页为了准确、方便的表示物体的长度，人们创造了刻度尺。认识厘米1出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。2全班进展交流，老师小结主要让学生知道尺上的 1厘米 。3让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是 1厘米。 图钉，某个手指等4用自己想的方法表示一下 1 厘米的实际长度。用厘米量1小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。2全班交流，学生总结方法：

10、量时要把持的“0刻度对准纸条的左端。在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。3请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。稳固练习练习一第 1 题让学生说说量的方法第 2 题量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。第 3 题练习是，一要学生明确量的地方,二指导学生测量的方法。.#;第 9 页总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？反思第三课时教案设计者：姬王小学田茂庆教学内容：认识米用米量教学目的：1、认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。3、培养学生的合作意识。教学重点：学会测量长度的方法和建

11、立 1 米的实际观念。教学难点：建立 1 米的实际观念和知道 1 米=100 厘米。教学、具准备：多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等教学过程游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。 课单独探究，也可与别人合作展开认识米提问：这样测量你感觉怎样？费事要想方便的测量就要认识另外一种尺子米尺。介绍米尺.#;第 10 页展示米尺，告诉学生从 1100 厘米着一段正好是“1 米。建立表象让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出 1 米的长度。用米量用不同的方法测量 1 米的绳子长是多少厘米汇报方法得出 1 米就是 100 厘米理论活动测一测，你跳远的间隔 是多少米？四人一组，分组操作

12、。每人量一物，其他同学监视帮助。量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。学会解决实际问题：1、小华用一根 3 米长的竹竿量水深，竹竿露出水面 1 米。水深多少米?2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。想一想，应该怎样量？总结这节课你学到了什么本领？1 米到底有多长?怎样估测物体的长度？作业安排：略.#;第 11 页反思第四课时教案设计者：姬王小学田茂庆教学内容：认识线段教学目的: 1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度限整厘米 。2、培养学生的动手才能。教学重点：线段的特征。教学难点：初步理解线段的概念。教学具准备:尺子、课件等。教学过程创设情景同学们，我们在一年级的

13、时候已经学习了图形的初步认识，你能说出我们学过的哪些图形吗？随学生的答复课件出示我们在画这些图形的时候，他们的边都是由线段组成的。课件演示：将图形分解成线段。告诉学生上面这些都是线段。测量线段的长度用尺子量一量课本第五页上面线段的长度，并把两德的结果些在书上。线段与曲线的比照认识.#;第 12 页线段“直的特征。屏显：在这些图形中哪些是线段？分组讨论通过刚刚的讨论，你多线段有哪些认识？画给定长度的线段：在纸上任意画一条线段。画一条 3 厘米长的线段。老师巡视指导。课件出示线段的画法。指导线段的画法猜一猜游戏课件出示同一条线段横着和竖着的猜一猜哪条线段长一些？引起学生的争论，争论后课件演八、 示：把两条线段重合比一比。学生操作：假如你不相信，你就