两位数加两位数（进位）精品教案

1、.两位数加两位数进位精品教案教学目的：1理解掌握两位数进位加法的口算才能2利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探究出算法思维，算法多样化3能用两位数进位加法的口算知识解决问题4估算初步教学重点：理解掌握两位数加两位数进位的计算方法。教学难点：训练算法思维、对不同算法的分析。教具准备：位值表、课件一复习铺垫大屏幕出示口算5道题师1我们先来口算几道题目，要求看题在答题纸上写答案，开场！2核对答案，这些都是我们已经学过的口算。师：今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。这里的口算题，即使复习了学生的已有知识，同时也为学生探究新知识作了铺垫。二，新授1口算 38+25出示动感画面问：

2、这是什么地方？里面有些什么？1师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢？看！一只足球和一架玩具飞机2你们能估算一下大概要花多少钱？学生答，师暂不下结论那么到底38+25等于多少，这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。出示课题你们能用学过的知识，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法来解决。师巡视，请2个学生答复A 整十数加整十数 个位数加个位数30+20=50 8+5=13 50+13=63B 38+2=40 40+23=63第7种方法师：原来买这两样玩具要63元。指着黑板上的位置表这两种方法很不错。还有其他方法呢？你们可以再圈圈，试试？再请两个同学A38+20=58 两位数

3、加整十数B35+25=60 60+3=63第9种方法师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，把书翻到P41，书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。仔细看看，看得懂吗？像这样在位置表上圈圈，画画有什么好处？本着“留足够得空间，让学生去感受、理解知识的产生和开展过程的理念，老师引导学生体验学习方法把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。在讨论过程中培养学生的团对协作才能，在汇报中培养学生的语言表达才能。三、练习1、师：其实，挑两样东西的方法很多，你看38+29 挑的是什么？34+28 又是什么玩具，那么该付多少钱？你能很快口算吗？拿出练习纸，想想，把答案写下

4、来，假如有的同学有困难，也可以在下面的位置表上先圈后写。2个同学 详 略2学生任意选两样玩具，口算价格 ，在小组内交流师：如今假如给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱？请你们说给小组同学听听！学生自由说，老师巡视去听，请两个学生说。通过这一层次的练习，学生在这一节课里将不在是习得简单的数学知识，而是学会了终生受用的学习方法。四、总结师：刚刚我们学了些什么新本领？你们想知道自己的本拥有多大，我们去玩个游戏。略“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或

5、是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传

6、递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、