我爱传统文化

1、我爱传统文化 古诗我们生活在一个诗的国度。从牙牙学语时爸爸妈妈就教我们背 诵唐诗宋词。到了小学我们学的古诗就更多了。春来了，我们“忙趁 东风放纸鸢 。夏夜里，我们“听取蛙声一片 。中秋节，我们唱“明 月几时有。过年时，我们吟着“爆竹声中一岁除。从“锄禾日当 午，汗滴禾下土。 我们懂得了珍惜； 从“欲穷千里目，更上一层楼 我们知道了努力；从“横看成岭侧成峰，远近上下各不同我们悟出 了哲理；从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青我们学会了做人。 我国的古典诗词博大精深， 诵读经典诗文能够使我们感受到祖国传统 文化的丰富多彩， 从而更加热爱祖国的传统文化， 增强民族自信心和 自豪感。学古诗时，你一定发现

2、了，古诗的诗句非常简练，用几个字可以 概括出很多内容。因此，我们在欣赏古诗的时候，想象力就能得到很 好的培养， 我们可以一边诵读， 一边想象诗句中的画面 山川河流、花鸟虫鱼、阴晴雨雪。儿童时代是一个人记忆力开发的最正确时期， 读古诗就好似种 子种下去一样，将来一定会慢慢生根、发芽、开花、结果。同学们！就让我们开始行动起来，诵读古诗吧！一所书声琅琅的学校，必定是 一所美丽的学校；一个书香飘溢的家庭，必定是一个和谐的家庭；一个喜爱读书的孩子，必定是一个优秀的孩子。让我们一起捧起书本， 诵读经典，使得我们的人生更加绚丽多姿！赏识的老师。“我们的老师总是表扬鼓励我。这样的老师会记住美 国心理学家威谱詹

3、姆斯那句名言：“人性最深刻的原那么就是希望别 人对自己的加以赏识。这样的老师明白赏识使孩子变得越来越好， 孩子个个喜欢高帽子的道理，注重鼓励孩子的优点和长处一一适时鼓 励，适度夸张，点燃孩子的信心之火，让孩子体会到成功的快乐，让 孩子充满自信，在“我是好学生的心态中觉醒。善于赏识的教师哪 怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让他们 感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。他们一旦意识到自己被重视、 被赏识，便会立即点燃希望之火，其本能的表现那么是积极的配合。 个人觉醒的力量是排山倒海的，是势不可挡的。五是肯宽容的老师。“我们的老师不骂人、不打人。教师的职业决 定自己必须大度，不斤

4、斤计较，不耿耿于怀，严于律己，宽以待生。 遇到学生所发生的问题包括一些自己较为反感的问题不是立即发作， 雷霆震怒，羞辱学生于大庭广众，而是善于设身处地，冷静客观地给 学生摆事实，讲道理，以理服人，不以势压人。既保护学生隐私，不 伤及学生自尊，又能使学生认识问题，改正错误。、培养 学生的创新意识培养创新意识是提高创新能力的前提和根底，因此，小学语文教师要培养和提高学生的创新能力，首先就应 当培养学生的创新意识。这就需要教师营造民主、和谐的教学气氛，改变严肃枯燥的教学方式，缓解学生的课堂 紧张心理，鼓励学生大胆发表自己的意见和见解，并采取积极性评价的方法，对正确的、有开展空间的见解，及 时给予肯定

5、和称赞，对可行性低、逻辑性低的见解，指导学生改进，鼓励学生继续努力。另外，教师在教学过程 中，应当从一个新颖的角度导入课堂，在课堂讲解中恰当地插入一些创新型见解，通过这种方式，潜移默化地培 养学生的创新意识。二、激发学生的创新兴趣兴趣是学生创新的原动力，因此，小学语文教师在教学过程中，应当采用新颖多样的教学手段，吸引学生注 意力，激发学生的创新热情，培养学生的创新兴趣。首先，教师应该做好课堂导入。例如，教师在教授课文“哪 座房子最漂亮时，可以先让学生画出自己觉得最漂亮的房子，丰富学生的想象，鼓励学生画出不一样的房子， 使学生在动手作画的过程中，体会到创新的乐趣，成功导入课题，在激发学生学习兴趣

6、的同时，激发学生的创新 兴趣。其次，教师应该组织学生开展创新活动。例如，教师在教授课文“雪孩子时，可以让学生准备各种颜色 的橡皮泥，发挥想象，自己动手做出一个“雪孩子，使学生在兴致盎然的动手活动中体会到创新的乐趣。三、充分发挥学生的主观能动性要培养和提高学生的创新能力，教师就应该以学生为主体开展教学活动。教师应该给学生提供一定的时间和 空间，让学生思考和交流，弓I导学生自己发现问题、提出问题、分析和探索问题、解决问题，使学生充分参与到 课堂学习中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习质量和学习效率。更为重要的是，教师应该引导学生 从创新的角度学习和探索，例如，教师在教授课文“春雨的色彩时，

7、可以先问学生：“春雨是什么色彩？引 发学生思考，再将学生分为数个小组，进行小组间交流讨论，再由小组代表答复以下问题，最后教师进行总结和 评价。这种方法不但使学生从创新的角度充分参与课堂学习，还使学生通过他人的交流和互动，拓宽视野，开拓 思维，学习他人良好的思考方式。四、有效进行课堂提问课堂提问是课堂教学的重要环节，因此，教师应该灵活运用课堂提问的艺术，提高学生的探究能力和创新思 维能力。教师可以利用小学生求知欲旺盛、好奇心强烈的年龄特征，合理把握提问时机，提出符合学生好奇心、 贴合学生日常生活的问题。例如，教师在教授课文“四个太阳时，可以提问：“为什么会有四个太阳？我们平 时能看到几个太阳？再

8、问学生：“四个太阳分别是什么样的？充分发挥学生的想象力，提高学生的创新思维 能力。另外，教师应当引导学生自己发现问题、提出问题，鼓励学生积极动脑、勇于质疑，适时地对学生进行点 拨，促进学生发散性思维的开展，培养学生的探究精神和创新精神。五、提高学生的创新实践能力教师要培养和提高学生的创新能力，仅仅注重培养学生的创新思维是不够的，还必须指导学生将创新理论合 理应用于实践中，通过实践检验理论、改进理论，实现理论的二次升华，提高学生的创新综合能力。因此，教师 应当开展实践活动课，组织学生开展课外活动，通过实践活动，指导学生将理论知识和实践活动紧密结合起来， 促使学生将创新思维转化为创新能力。同时，当

9、学生的创新想法实施失败时，教师应当及时给予鼓励，肯定学生 的创新精神，指导学生解决问题，促使学生继续努力。总之，小学语文教师应当采用创新教学法，了解学生的性 格特点和兴趣爱好，培养学生的特长，创造民主和谐的教学环境，给每一位学生都提供展示自己的时机，树立学 生的自信心，充分开发学生潜力。同时，教师应当深入理解和掌握教学内容，挖掘教材中的创新因素，优化课堂教学，鼓励学生勇于创新，肯定并鼓励学生的独特见解，培养学生的创新意识、创新思维和创新精神，提高学生 的创新能力。另外，教师应当改革传统教学方法，采用创新教育理念，不断学习并吸收新的教学知识，提高语文 综合素养，运用新的教学手段，提升自身教学水平

10、，更好地促进学生语文素养、创新能力及全面素质的开展。吴守双工作单位：赤峰市元宝山区平庄镇中心校第二篇1、对高效课堂的学习气氛进行构建良好课堂学习气氛是使教学质量提高，学生积极性得到增强，学生烦躁情绪得到缓解的重要保障。想要对学 习气氛进行构建，需要做到两点：一是要对学生有足够多的信心和鼓励；二是老师要对自己的角色以及身份进行 适当的转变，这样做可以使学生的潜力被充分的挖掘出来，还会使师生之间的关系更加和谐。对于学生产生的一 些想法，老师应该进行详细的了解，对于正确的应该给予支持和鼓励，对于错误的观念应该及时的进行引导，从 而使学生能够得到有效的进步。只有不断的对其进行鼓励和支持，才能使学生自信

11、心得到培养，并最终使学习目 标顺利完成。教学活动是老师和同学一起参加并完成的，只有让学生积极的对教学活动进行参与，才能使学生的 责任感得到增强。2、使学生学习兴趣得到提升兴趣是学生进行学习活动的动力和源泉，是学生进行自主学习的老师，也是使课堂效率得到提升的保障。只 要学生对课堂教学产生了兴趣，就会使学生的注意力得到大幅度提高，并且知识保持的时间也会更久，这对于学 生对知识的学习和掌握是非常有效的。兴趣会使学生的学习积极性提高，也会使其进行自主的探索和学习。所以 要想对高效课堂进行建立，就需要使学生的兴趣得到提升。老师应该想方法使学生对语文的兴趣增加，以使学生 可以主动的思考和研究。使学生学习兴

12、趣得到提升的方法有很多，比方：对教学手法进行更新，使教学语言更加 幽默，使课内和课外活动更加有趣和生动，通过这种方法对学生进行教学，就会使语文的新鲜感得到保持，从而 使学生可以在一个比拟轻松以及愉悦的课堂环境中，主动并积极的对知识进行获取，以使学生的学习能力得到有 效提升。3、使师生关系可以更加和谐教学活动的实质就是老师与学生之间通过传授知识从而进行互动，老师和学生之间能够密切合作，并且相处 和谐是使教学活动可以顺利进行的根底和前提，也是对高效课堂进行构建的不可缺少的一局部。想要使和谐关系 进行建立需要注意两方面的问题。3.1要宽容的对待学生。其实小学生的想法非常简单，他们只是单纯的希望老师能

13、够喜欢他们，并对他们的 人格进行尊重。从内心深处希望老师可以对他们进行肯定和赞赏，对他们出现的一些错误行为可以进行引导，并 告诉他们错误的原因，对他们采取积极的鼓励，而不是进行一味的唠叨和批评。爱好、3.2对学生表现出充分的信任。一定要对教学观念进行改变，以建立起公平并且民主的气氛，从而使学生获 得充分的信任。新课标要求学生应该发挥其在课堂中的积极作用，成为课堂活动的主体。小学生也有个性、兴趣、要求以及自尊心等，所以小学生也拥有创造性、主动性以及积极性。因此，在对小学语文的课堂高效性进 行提高时，老师应确定好教学活动的起点和终点都是让学生整体素质有所开展。4、将多媒体应用于高效课堂的构建随着科

14、技的开展和进步，多媒体技术也逐渐应用于教学活动中。将多媒体技术应用于课堂，这是一种比拟新 颖的教育教学模式，其在教学过程中具有非常大的优势。运用多媒体技术，不仅使老师板书的数量有所减少，也 使讲课效率得到提高。运用多媒体技术，创造出的教学情景比拟形象和生动，可以使学生的学习兴趣得到提高， 从而使学生的学习积极性增强。在对语文课本进行学习的过程中，很可能会遇到一些抽象的内容，老师口头的讲 解不能使学生进行充分理解，运用多媒体技术，就可以使学生对知识内容有更直观的理解。多媒体技术可以使复 杂的内容简单化，从而使学习更加的容易。还可以利用多媒体来对学生语文知识进行扩充，这对学生的学习以及 高效课堂的

15、构建有特别大的作用。5、结语高效的语文课堂教学活动是一个过程，老师想要使课堂效率有所提高，必须要将教学观念以及方式进行转变，备课时要积极认真，并对教学方法进行创新，以使学生与老师之间的教学合作更加完善，从而使语文课堂教学成 为一个开放、立体、双向的信息交换和传递过程。与此同时，还应不断的进行学习和探索，以提高教学能力和专 业素质，从而真正发挥出老师的主导作用，并建立起小学语文高效课堂。徐丽英工作单位：内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第二小学第三篇一、课堂提问在小学语文教学应用中的价值催促作用很多学生刚开始并不喜欢老师在课堂上提问，因为从小学生就有自尊心，如果答复不出老师提问的问题，他们会觉得很丢人、很

16、没有面子。所以，如果老师能够适当地运用课堂提问，可以很好的催促学生去学习、去思考,从而掌握老师提问的内容。例如，老师提问学生对画?的背诵，可能有很多学生不喜欢去记忆，但如果老师说 下节课要提问画?的背诵，那么这些学生就会努力地去背诵，这样，老师的课堂提问就对学生背诵画?起到 了很好的催促作用，同时也可以加强学生对画?的理解。传统的教学模式都是老师传授知识，学生接受知识，整个教学只是一个知识传递的过程，学生大多是被动的 学习，不能充分地发挥学生自主学习能力，久而久之，学生逐渐丧失了主动思考问题的能力，这对学生的成长非 常不利。在小学语文的教学中采用课堂提问可以有效地活泼课堂气氛，培养学生学习语文

17、的兴趣，使学生开动脑 筋主动的思考问题，变被动为主动，从而积极地学习语文。学生在小学阶段的记忆力非常好，但是他们的注意力却大多都不在课堂上或是不能在课堂上高度的集中注意力。在小学语文的教学中采用课堂提问，可以很好地集中学生的注意力，增强学生对课堂知识的记忆力。另外， 课堂提问对课程的要点和难点具有针对性，能使学生更好地掌握语文的重点，并强化学生对课本知识的记忆。二、课堂提问在小学语文教学应用中的遵循原那么简单地说，课堂提问就是老师与学生在课堂上的对话，如果没有平等、民主，那么对话的效果就不会好，甚 至就没有对话。所以在教学的过程中，老师必须把学生作为和自己平等的角色去提问，并认真听取学生的答复；在生活上，老师也要把学生当作朋友，增强师生间的关系，这样在课堂提问时，学生能够有种亲切感，更加活泼 了课堂气氛。很多小学老师在课堂提问中都不遵循阶梯性原那么，不考虑提出的问题是否适合学生。老师应该根据学生对课 文的理解提出不同层次的问题，由简单的开始，循序渐进，一步一步地使学生掌握知识，这样不仅可以增强学生 的好奇心，还可以让学生更牢的掌握知识。例如，在教学我的伯父鲁迅?一文中，如果老师直接提问“鲁迅是 个