两步计算的应用题（六）（参考教案二）

1、.两步计算的应用题六参考教案二教学目的一使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和稳固。二培养学生分析和解容许用题的才能。三通过教学，培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。教学重点和难点分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。教具和学具写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。教学过程设计老师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的根底上进展一下复习。一想一想，议一议师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学互相议一议、说一说。可给5分钟时间在同学们说的根底上，老师出示一题。如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45

2、袋，食堂如今有多少袋面粉?二分析解答，变换条件和问题师说：这是刚刚同学们在讨论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法?同学们经过认真考虑，大部分学生能做出正确解答。40-16=24袋24+45=69袋答：如今还有69袋面粉。接着，老师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有讨论的根底，又在老师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋?答：还剩7袋。变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

3、列式：40-16=24袋24÷8=3袋答：平均每天吃3袋面粉。变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋方案8天吃完，平均每天吃多少袋?列式：40+16=56袋56÷8=7袋答：平均每天吃7袋。变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，假如每天吃7袋，可以够吃几天?列式：40+16=56袋56÷7=8天答：可以吃8天。变换5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋装9千克，还剩多少千克?列式：9×4=36千克40-36=4千克答：还剩4千克。变换6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同样多，还剩

4、面粉多少袋?这样在老师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。三分析、比较、判断题目进展变换时，老师可有目的地将变换的每一道题有方案地写在表格里，以便于学生观察、考虑、比较。题目变化后，老师可逐个提出如下问题让学生观察、考虑、分析、答复。1.每道题目的条件和问题是什么?2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发，试着分析解题思路。3.每道题在解答时，先算哪一步?为什么?4.这几道题有什么共同特点?有什么不同?共同特点：都是三个条件，一个问题;都是先算中间问题，再算最后要求的问题。不同之处是数量关系不完全一样，所以解题方法也不同在学生观察、考虑、比较的根底上，师生共

5、同小结出解答两步计算应用题的一般步骤：1读题理解题意，弄清题里的条件和问题。2分析解题思路，确定先算什么，再算什么。3列出正确算式，算出结果。4写出答案，再检查一下做得有没有错误。最后老师再强调指出：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么、再算什么。防止死记硬背，灵敏选择算法，详细问题详细分析。四稳固进步1.第一组练习要求说出解题思路，提出中间问题1有46张纸，出墙报用了14张，剩下的纸平均分4次用完，每次用几张?2学校里原来有7棵杨树，又栽了6棵杨树，死了3棵，如今有多少棵杨树?3食堂买白菜45千克，午饭吃了12千克，晚饭又吃了15千克，还剩多少千克?2.第二组练习题要

6、求先自己小声分析数量关系，再列式解答1二年级一班有22个男同学，20个女同学。每7个同学一组，全班可以分成几组?2前进小学买1个足球和4个皮球一共用了42元。买1个足球用了18元，每个皮球多少元钱?3修花池要用94块砖，第一次搬来36块，第二次搬来38块，还要搬多少块?用两种方法解答3.第三组练习要求补充条件，成为两步计算的应用题1“小熊猫商店，共有98只气球，_，如今有多少只气球?2手工组做了38辆纸坦克，送给幼儿园中班7辆，_，还剩几辆?课堂教学设计说明本节课是应用题复习课，是通过复习使学生对所学的两步计算的应用题得到系统整理和稳固，从而进步学生分析和解容许用题的才能。一般说来，“老师概念

7、之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。因此从课堂设计上注意引导学生参与，通过回忆讨论把学过的应用题一一列举出来，再经过分析、解答、变换对已经学过的两步计算的应用题的构造特点更加清楚，又通过分析、比较、判断等教学活动，使学生更好地掌握不同数量关系的两步计算的应用题的解答方法，到达进步

8、解容许用题才能的目的。板书设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨