七年级数学测试试卷（1）

1、.七年级数学测试试卷1?一、精心选一选本大题共10题，每题3分，共30分选项1、3的绝对值是A.-3B.1C.3D.02、以下说法不正确的选项是：A.0既不是正数，也不是负数B.1是绝对值最小的正数C.一个有理数不是整数就是分数D.0的绝对值是03、数轴上一点A，一只蚂蚁从A出发爬了4个单位长度到了原点，那么点A所表示的数是A.4B.C.D.4、绝对值最小的有理数是A、1B、0C、-1D、不存在5、在，12，20，中，负数的个数有A.个B.个C.个D.个6、以下说法正确的选项是A.一个有理数的绝对值必是正数B.绝对值等于它本身的数有两个，分别是0和1C.一个有理数可以没有绝对值D.绝对值最小的

2、数是07、对数中，互为相反数的是A.-+3和+-3B.-3和+-3C.-3和+-3D.+-3和38、以下说法中，正确的选项是A.两数之和一定大于每一个加数B.两数之和一定大于这两个数的绝对值得和C.两数之和一定小于这两个数的绝对值得和D.两数之和一定不大于这两个数的绝对值的和9、以下各式计算正确的选项是A.-3+-3=0B.0+-5=-5C.-10+7=+17D.-3+-7=-4二、填空本大题共10题，每题3分，共30分10、假如把向西走2米记为米，那么米表示;11、-4.5的相反数是_;12、|-5|可以理解为数轴上表示_的点到原点的间隔 ;13、绝对值等于6的数是_;14、数轴上离表示2的

3、点4个单位长度的点有个，表示的数是。15、数轴上表示-5的点在原点的_侧，所以-5比0_填“大或“小16、-2.8=_;-2.6是_的相反数.=_17、用“填空：18、在0与-3.5之间的负整数是_19、绝对值小于9的所有整数的和等于_三、解答题21、把以下各数分别填入相应的集合里.10分，0.010010001，-2.33.1正数集合：;2负数集合：;3整数集合：;4有理数集合：5无理数集合：22、在数轴上表示以下各数，并把它们按照从小到大的顺序排列.10分4.5,-4,0,23、计算：每题5分，共30分1+10+-42-15+-323-9+04-3+7+4+3+-5+-455.6+-0.9

4、+4.4+-8.16四、专心解一解10分24、高速公路养护小组，乘车沿东西向公路巡视维护，假如约定向东为正，向西为负，当天的行驶记录如下单位：千米单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。+17，-9，-3，-6，+5，+16“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指

5、春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，

6、有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象