信息技术支持的教学环节优化课程作业模板

1、 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板作者信息姓 名王强联系电教学科小学数学所教学段中段电子邮件643966248单位名称济宁市兖州区山拖学校信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：垂直与平行本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、使学生通过探究活动知道在同一个平面内两条直线存在着相交、平行的位置关系，掌握垂直、平行的概念。2、能正确判断在同一个平面内两线之间的关系。3、通过合作交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。4、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。教学内容：义务教育课程标准实

2、验教科书四年级数学上册第6465页内容。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）导入环节一般是创设情境，引入新知，好的导入能激发学生的学习兴趣和求知欲望，良好的开始是成功的一半。这部分知识属于空间与图形，日常生活中学生会接触到这种情景，但没有细致的观察与归纳，如果单凭学生的猜想同一平面内的两条直线的位置有什么关系，学生会感到比较有难度，利用信息技术就可以较好的解决这个难题。让学生准备两根筷子在课桌上摆一摆，看一看同一平面内两条直线的位置关系，课件同步进行演示，学生一目了然，而且信息技术能更好的归纳大家的意见，把不同情况集中进行展示，让学生很快的得出答案。第

3、二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持1、亲爱的孩子们，你们最喜欢玩什么游戏？在玩游戏的时候，请你们注意观察你扔出的筷子会是什么情形？开始吧。并把两根筷子在桌面上散落的位置关系在纸上画出来。2、你们知道吗？在这个游戏中存在着许多的数学知识？这节课，老师想和同学们一起来把他找出来，好吗？3、（课件出示）扔筷子的情境图，让学生找出哪种情形是在同一平面内？4、这节课，老师就和同学们一起来研究在同一平面内两条直线的位置关系。5、

4、板：在同一平面内5分钟把学生画的集中展示出来，这样会更清晰。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：垂直与平行本课的教学目标和教学内容：教学目标：1、使学生通过探究活动知道在同一个平面内两条直线存在着相交、平行的位置关系，掌握垂直、平行的概念。2、能正确判断在同一个平面内两线之间的关系。3、通过合作交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。4、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第6465页内容。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以

5、及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。通过动手实践和感知，使学生知道在同一个平面内两条直线存在着相交、平行的两种位置关系，通过这一个环节，能锻炼学生的独立思考能力以及合作的精神，让学生操作，得出结论，真正发挥学生学习的主体地位，教师只起到一个引导者的作用，教师把学生的作品利用视频展示平台先进行展示，让学生知道同一平面内的两条直线会存在哪两种情况，用课件进行归纳总结，这样的话学生就能更好的理解和接受。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学

6、活动简述信息技术支持1、学生画直线。巡视学生画直线的情况，巡视学生画直线情况，张贴不同情形于黑板。2、小组探索学习。（1）同学们的想象力可真丰富，画了这么多的情形。老师把这些作品编上号码。（2）请四人小组讨论一下，你们按什么标准把这些作品进行分类？怎样分？（3）四人小组讨论。（4）学生汇报交流，并上台尝试分类。（5）板：相交不相交3、揭示“互相平行”的概念。（1）请问你们对哪一号作品产生疑问？（2）（课件出示）：你是怎样知道的？（3）小结：这种看似相交，实际不相交的情形，在判断的时候，要注意把它延长后再判断。（4）（课件出示）：这种情形相交吗？延长后，相交了吗？（没有）再延长，相交吗？（没有）

7、无限延长，相交了吗？（没有）（5）象这种情形，在数学叫做什么？（6）板：互相平行传统的教学模式是学生画完之后，教师再在黑板上画一遍，比较浪费时间而且也不美观。而信息技术能较好的解决这一问题。揭示“互相垂直”的概念。（1）我们再来看看相交的情形，你们发现了什么？（课件出示）（2）板：成直角不成直角（3）哪些是成直角？哪些是不成直角？在黑板进行分类。（4）成直角的这种情形在数学上叫做什么？（5）板：互相垂直（6）用完整的话说出来。（课件出示）信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的

8、评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：垂直与平行本课的教学目标和教学内容：教学目标：1、使学生通过探究活动知道在同一个平面内两条直线存在着相交、平行的位置关系，掌握垂直、平行的概念。2、能正确判断在同一个平面内两线之间的关系。教学内容：巩固学习的内容，在自主探索后，通过练习进一步理解垂直与平行的概念。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具你能说一说在图里有哪些平行和