《送东阳马生序(节选)》_第1页
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文档简介

1、送东阳马生序（节选）教学设计（第1课时）一、教学目标：1.能正确、流畅地翻译课文。2.熟练地背诵课文，积累文言知识。二、重点难点：1.重点:朗读课文。2.难点：翻译并背诵全文。三、学习过程：（一）、导入揭题：人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习， 可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有 十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜 有所获者；有半途而废，不得善终者究其原因，除却客观因素而 外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径， 学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的送东阳马生序， 其中讲的也是这个道理。（教

2、师板书课题）（二）检查预习：正音正字叩（kou）问叱（ch1）咄（duo）俟（s1）其欣悦负箧（qi0）曳（y0）屣（x1）皲（j口n）裂媵（y1ng）人以衾（qin）拥覆皆被（pi）绮 绣容臭（xiu）烨（y0）然缊（yun）袍敝（b1）衣强调学生读一读，最好当堂写一写，真正收到实效。（三）、让学生齐读，明确目标（四）、学生自学，师生互动，精讲点拨：自学指导（一）:朗读课文，初步感知课文内容。教师指导学生重点掌 握难懂的实词（特别是古今意义发生变化的）和常用虚词的多种用法。 在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。1.解释下列加点的词无从致书以观 每假借于藏书之家 手自笔录 天大寒 砚冰坚

3、 走 送之不敢稍逾约益慕圣贤之道又患无硕师名人与游 尝趋百里 外 从乡之先达执经叩问 援疑质理 俟其欣悦四支僵劲不能动 主 人日再食同舍生皆被绮绣腰白玉之环2.解释下列文言语句手自笔录 弗之怠 余因得遍观群书 从乡之先达执经叩问 援疑质 理 卒获有所闻 主人日再食 鲜肥滋味之享 略无慕艳意 以中有 足乐者3.辨析各组虚词的意义a.无从致书以观（连词，来）以衾拥覆（ 介词，用）以中有足乐者 （因为，连词）俯身倾耳以请（而，连词）以是人多以书假余（因为，介词/拿, 把，介词）b.每假借于藏书之家 （助词，的）走送之（代词，指借的书）盖余之勤且艰若此助词（介于主谓之间，取消句子独立性，不译）c.门人

4、弟子填其室（代词，代乡之先达）余则缊袍敝衣处其间（代 词，代太学生）d.足肤皲裂而不知（表转折）久而乃和（顺承连词）词类活用：腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂通假字：四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着日再食食：通“饲”，给饭吃古今异义：媵人持汤沃灌 汤：古：热水 今：菜汤走送之走：古：跑 今：行走尝趋百里 趋：古：快步走 今：趋势或遇其叱咄或：古：有时今：或者卒获有所闻 卒：古：最终 今：士兵以是人多以书假余假：古：借 今：假期自学指导（二）:翻译课文在基本弄懂词句的基础上， 组织同学以学习小组为单位讨论，逐 句翻译、理解课文，然后全班交流，教师订正。（四）、

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