七年级语文荷专题

1、1荷专题复习注意：材料都要看，加“”的部分一定要背牢。一 咏荷古诗 附五首诗翻译： 采莲曲翻译 绿罗裙融入荷叶仿佛一色裁剪，荷花与采莲女的面容相映争艳。 那么多莲舟荡入池塘都看不见，听到歌声才觉察人在荷塘采莲。莲叶 船儿前行，河水溅起，参差的绿荷在荡漾， 倚在船边的栏杆旁，风一阵阵吹来，摇动着一柄柄的荷叶，送来缕缕清香。要多多感谢那些浣沙的女子，她们没有采摘荷叶，这样，在雨中，荷叶还可以 遮盖戏水的鸳鸯。赠荷花 世间的人们对待花和叶态度不一样，把花栽入金盆把叶子变成尘土。 只有荷花是绿叶红苞相配相映，荷叶的舒卷，荷花的开合，全凭自然。 荷花荷叶长期互相辉映，荷叶减少，荷花衰败，令人愁苦难当。白

2、莲 她不施脂粉，常受艳丽的红莲欺凌，这样淡雅高洁的花，真该开在瑶池仙境。 看她淡漠无情， 有谁知道她的无穷幽恨？秋天清晨她摇摇欲坠， 正当月晓风清。 莲城中有人挑着担子在卖莲房， 于是我们未去西湖泛舟郊游玩赏。莲农随即攀折担中的荷花，剥出蓬内莲子， 那莲子有着露水的风味， 月色的清 香。二、读荷（一）重点词语：草木（之）花：的可爱（者）（甚）（蕃）：的花；很；多陶渊明（独）爱菊：只（予）独爱莲（之）出淤泥：我；语气助词，取独；出淤泥（而）不染：转折（濯）（清涟）（而）不（妖）：洗涤；清水；转折；美丽而不庄重不（蔓）不（枝）：长藤蔓；生旁枝香远 （ 益 ） （清）：更加；单纯不杂（亭亭）净（植）

3、：耸立的样子；树立可远观（而）不可（亵）玩（焉）：转折；亲近而不庄重；语气词 予（谓）菊：认为花（之）隐逸者也：的 菊（之）爱：宾语前置的标志 陶后（鲜）有闻：少 同（予）（者）何人：我；的人（宜乎） （众 ）矣。 当然；多（二）重要问题： 1 1爱莲说作者是宋朝的周敦颐， “说”是一种文体，通常借某一事物说明 道理。2 2本文以“爱”为线索，运用托物言志的手法，以莲自喻。 3 3文中运用衬托手法：以菊正面衬托莲，以牡丹反衬莲。 4 4“莲，花之君子者也”是点明题旨的句子。25 5莲有什么品质？ 生长环境：出淤泥而不染（高洁） ，濯清涟而不妖（庄重） ； 体态、芳香：中通外直，不蔓不枝（正直）

4、 ，香远益清（芳馨） ， 风度：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉（清高） ” 6 6主题：通过对莲的形象和品格的描写，赞美正直高尚的气节，鄙弃追名逐 利、趋炎附势的恶浊世风，表现了作者洁身自好的生活态度。附：爱莲说翻译 1 1水陆草木之花，可爱者甚蕃。 水中、陆地上的各种花草树木，可爱的很多。 2 2晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹； 晋朝的陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐代以来，世上的人们都很喜爱牡丹。 3 3予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远 益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。我只喜爱莲花从淤泥中成长出来， 却不被沾染， 在清水里洗涤过但是并不显得 妖媚， 荷梗

5、中间贯通， 外形挺直， 既不生藤蔓， 也没有旁枝， 香气传送到远处， 更加使人觉得清幽，笔直、洁净地挺立水中，可以在远处观赏，但不能贴近去 玩弄。4 4 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。我认为， 菊花，是花中的隐士； 牡丹，是花中的富贵者； 莲花，是花中君子 5 5噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。唉！ 爱菊花的人， 在陶渊明以后就很少有听到了；爱莲花的人， 像我一样的 还有什么人呢？喜爱牡丹，当然是很多了。（三）芙蕖 本文赞美了莲的可人之处（适合人心意的地方） 。具体（ 1 1）可目：经得起观赏；（2 2）可鼻：鼻子可以享受到清幽的荷

6、叶香、馥郁的荷花香（3 3）可口：能满足我们的可福。（四）通感手法：1微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。塘中的月色并不均匀光与影有着和谐的旋律， 如梵婀玲（小提琴） 上奏着 的名曲。（五） 荷花飘香北海夜 启示：雷雨过后，依旧挺立雄姿，启迪我们在生活中要敢于接受考验，战胜困 难。（六） 爱藕说 赞美荷的贞洁操守，辛劳为人的品质。（七） 我爱莲有实 表现莲子无比坚韧的品性和惊人的生命力，为人类造福的品质。（八）莲花与佛教1佛教中所说莲花多指白莲。佛以莲花比喻佛法，故有妙法莲华经 。2佛教以莲花象征弥陀所居的净土，因莲花吉祥清静，能悦众心。3诸佛以莲花为坐床，称为莲座。因莲花软

7、净而大，佛有神力，坐莲花上 而花不毁坏。4莲花有四德：一香，二净，三柔软，四可爱。3三、议荷1 1荷的别称：芙蓉 芙蕖 藕花 水芝 泽芝 灵草 玉芝 君子花 水宫仙子 菡萏 莲花 2 2荷价值：精神价值、物质价值（联系文本） 3 3莲本身没有意识，可人们会称颂它们，这是因为写作者寄情于物，借物抒 情的结果。4 4不同人生活处境、生活经验、思想修养、艺术素养、情感态度、愿望追求 以及感爱力、想像力不同，所以抒发的感受也就不同。但人们都借莲抒情，从 精神方面体现了人文关怀则是相同的。5 5人们会赞美莲的哪些品质？高洁、庄重、正直、芳馨、清高等。 6 6写莲的诗：（1 1）更喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬

8、（宋辛弃疾清平乐村居）（ 2 2）清水出芙蓉，天然去雕饰。 （李白静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀 赠夏韦太守良宰 ）（ 3 3）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里小池 ）（4 4）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋杨万里晓出净慈寺送林子方）（5 5） 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。（宋李清照）荷专题练习荷花，别名莲花、芙蕖、水芝等，它清纯自然，宁静雅致，是圣洁、和平、吉祥 的象征。古往今来， 描绘荷花的妙品佳作随处可见，文人墨客喜欢以荷言志，以荷比 物，以荷兴思。今天，让我们一起走进荷花的世界，去欣赏她那美丽的身姿，领略她 蕴含的文化底蕴！一、在积累中夯实你的基础1 1、文化常识积

9、累1爱莲说的“说”是一种 _ ，通常借某一事物说明道理。课文的作者是宋代哲学家 _。2芙蕖的作者李渔是 _ 代著名的戏曲理论家、作家。3荷又名 _ 、_ 、_等。2 2、名句积累1_ ，芙蓉向脸两边开。2惟有绿荷红菡萏， _ 。3_，此花真合在瑶池。4旋折荷花剥莲子， _ 。5移舟水溅差差绿， _ 。46写 一 句 课 外 描 写 荷 花 的 诗 句 ： _二、在探究中优化你的学法3 3、认真诵读专题中的选文，结合课外阅读，你发现荷花常常被赋予哪些含义？4 4、荷花飘香北海夜 、爱藕说、我爱莲有实 三篇文章各是从什么侧面来咏莲的？ 它们又有什么共同点？5 5、李渔的芙蕖以独特的视角来写荷， 写

10、出了荷的许多可人之处， “可目”、“可鼻”、 “可口”各指莲的哪部分的作用？6 6、佛教和荷花关系密切，请你探究这是为什么？古今文人学士爱莲和佛家爱莲有何 不同？三、在运用中拓展你的思维7 7、到图书馆、网上去了解荷文化的起源、发展。8 8、搜集关于荷花的诗词，为以“荷花”为主题的诵诗会做准备。有条件的同学，可 以配乐、配画朗诵。9 9、以“荷花”为主题构思一幅美术画，说说自己的创作构思和寓意，同学间交流。四、在阅读中提升你的能力1010、下面是对咏荷诗的赏析，其中有误的一项是（）A A、 王昌龄的采莲曲写的是采莲女，但作者自始至终不让她们在这幅活动的画面 上明显地出现，而是让他们夹在田田荷叶

11、、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，人 花难辨，花人同美。B B、 苏轼的莲表达了诗人对莲房的喜爱之情，反映了诗人不以官场失意为意的恬 淡闲适的心情，充满了回归自然的乡野气息，令人神往。C C、 李商隐的赠荷花，语言通俗浅近，感情直露，节奏明快，体现了诗人诗歌风 格的多样性。D D、 郑谷的莲叶，意境优美，句句如画，全诗由舟行荷塘图、风摇荷叶图、荷塘 浣纱图、鸳鸯戏莲图组成，给人以不尽的美的享受。阅读爱莲说 ，回答文后几道题：1111、解释下列加点的词。5可爱者甚蕃蕃陶后鲜有闻 鲜亭亭净植1212、翻译下列句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。可远观而不可亵玩焉1313、用原文的语句回答

12、。1比喻君子不同流合污的语句是 _。2比喻君子美名远扬的语句是 _ 。1414、文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？1515、文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？1616、 人们爱荷， 因为它有很多价值在观赏价值、 精神价值、 实用价值中你更看中 它的哪一价值？谈谈你的看法。1717、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和 牡丹来衬托。联系你自己的志趣和追求， 写出你最喜爱的一种花， 并用一句话来概括 喜爱的原因。1最喜爱的花是： _。2喜爱的原因是： _ 。_ _五、在写作中飞扬你的文采1818、本学期，我们已学过两个单元的说明文，

13、懂得了说明文这一文体的基本写作知识， 运用这一文体，根据自己所搜集、掌握的资料，写一篇介绍荷的文章。1919、到荷塘边去走一走， 你一定会被满池田田的荷叶、 亭亭玉立的荷茎和风姿绰约的 荷花所吸引， 通过你的观察， 发挥你的联想和想象， 写一篇以荷喻理或咏荷抒情的文 章。附：参考答案一、 1 1、 文体 周敦颐2清濯清涟而不妖63莲花 芙蕖 水芝2 2、 荷叶罗裙一色裁2卷舒开合任天真3素花多蒙别艳欺4露为风味月为香5倚槛风摆柄柄香6略二、 3 3、清纯、高洁、脱俗、正直、娴静等品质4 4、分别从“荷花” 、“藕”、“莲子”三个角度来咏莲。三篇文章都借莲抒情，从精神 方面体现人文关怀。5 5、可目：荷叶、荷茎、莲蓬；可鼻：荷花香；可口：莲子、藕。6 6、荷花的老家在印度等热带地区，印度将荷花作为自己的国花。由于印度是佛教的 发源地，所以两者有着千丝万缕的联系。文人学士爱莲之形、性；佛家爱莲之纯洁、清静。三、7 7、8 8、9