两位数减一位数简

1、两位数减一位数（退位减）、揭题今天这节课我们要学习两位数减一位数。二、30-81课前我们已经初步研究过 30-8 的计算方法。现在请大家先在小组里 围绕小研究 交流自己的想法，做好全班交流的准备。开始吧！（小组 活动）2小组交流汇报，质疑提升：小组长：请大家听我们小组来汇报，先请 *来汇报。生 1:我是摆小棒的。先摆 30 根小棒，减 8,就从 3 捆里面拿出 1 捆拆开，变成 10 个一， 10个一减 8 个一等于 2 个一，2 个一和 2 个十合起来是 22。（掌声）生 1:大家有什么问题要问我吗？生：为什么要把 1 捆拆开变成 10 个一？（因为个位上 0 减 8 不够减，所以要把 1

2、捆拆开变成 10 个一，再减。） 师：还有谁会这样说？小组长：下面请我们组的 *来汇报生 2:我是用计数器拨的。先拨 30，-8，个位上 0 减 8 不够减，就从十位上退 1 颗珠变成 10 个 一，10 个一减 8 个一是 2 个一。2 个一和 2 个十合起来是 22。（掌声） 生 2:大家有什么问题要问我吗？生：为什么要从十位上退 1 颗珠变成 10 个一？（个位上 0 减 8 不够减，就从十位上退 1 颗珠变成 10 个一，再减。）师：还有谁会这样说？小结：对，不管是摆小棒还是拨计数器，我们发现都是（个位上0 减 8不够减，就要从十位上退 1 作 10。小组长：下面请我们组的*来汇报生

3、3:我是直接想的。先算 10-8=2，再算 20+2=22。谁再来说一说。（师板书）10 是哪儿来的？（个位上 0 减 8 不够减，就从十位上退 1 作 10。20 呢？ （ 30 里面去掉 10 等于 20）师：也就是把 30 分成 20 和 10 （完成分解式）一起说：10-8=2 20+2=22小组长：下面请我们组的 *来汇报生:4 :拨算盘的方法。先拨入 30,减 8 就是减 10 加 2,结果是 22。咱们一起来空拨。三、34-8师：小朋友们真了不起，想出了这么多的计算方法，课前我们对34-8也进行了研究，下面同桌交流一下你的想法。谁来说说？生 1:我是用小棒摆的。先摆 34 根小棒

4、，4 减 8 不够减，拆开 1 捆小棒，变成 10 个一，和 原来的 4 个一合起来是 14，14 减 8 等于 6, 6 个一和 2 个十合起来是 26。（掌声）我们一起来摆一摆。（边摆边说）还有不同的方法吗?先算 14-8=6，再算 20+6=26 （师板书）师：14 和 20 哪里来的？把 34 分成了 20 和 14。（板书分解式）为什么要这样分？（个位上 4 减 8 不够减，就从十位上退 1 作十）谁再来说说先算什么再算什么？同桌小朋友互相说一说。一齐来说一说。还有不同的方法吗？先算：30-8=22 再算：22+4=26还有不同的方法吗？34-10+2=26 这跟珠算的方法一样。收小

5、棒四、设计题目小朋友们真棒，通过自己的研究掌握了两位数减一位数的口算。课 前我们每一个小朋友都出了一道题目，和同桌一起来交流一下你的想法 吧！1.我出的题目是：我是这样计算的：（展台，2 人自说，2 人指名说）你会把他们分分类吗？为什么要这样分呢？（个位上够减，个位上不够减）不够减怎么办？（个位上不够减时，需要从被减数的十位退 1 作 10,然后用 10 或十几 再减。）师小结：个位上不够减时，需要从被减数的十位退 1 作 10,然后用 10 或 十几再减。这就是我们学习的退位减。（板书：退位减）2. 学完今天的知识，你想提醒大家注意什么？ 看清数字； 看清运算符号； 个位上够减，得数还是几十多；个位不够减，就要从十位退1 作 10五、当堂检测1. 打开书 80 页完成第 2 题的第一竖行。（1）汇报答案（2）通过刚才的计算你发现了什么？ 都是先算 10-3=7 ，得数的十位上比原来的十位上少 1。为什么 ?（个位不够减 , 被减数的十位退 1 作 10，再减）（3）你能用刚才的