人教2011版小学数学三年级《笔算乘法(不进位)》

1、教学设计教学内容： 教材第46页例1。教学目标：知道两位数乘两位数（不进位）的算理，掌握两位数乘两 位数（不进位）笔算乘法的计算方法。教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的计 算方法。教学难点： 掌握两位数乘两位数的竖式写法。教法与学法：教法：问题情境与引导学习相结合。学法：自主探索与合作学习相结合。教学过程。创设情境，提出问题1.创设情境。师：同学们爱看书吗？看书可以丰富我们的知识。 今天，老师带同学们去探究买书中的数学问题。2.提出问题。出示：每套书有14本，看到这个信息，你想到了哪 些数学问题？算式怎么列？这些算式你会算吗？ （生自由提出问题： 如果买2套可以买多少本

2、？买10套呢？）3.引入新课。图书室的王老师准备购进一批新书，在购书的过程 中遇到了一些数学问题， 你们愿意帮忙解决吗？这节课， 我们就一起 研究两位数乘两位数不进位的笔算方法。板书课题：两位数乘两位 数（不进位）设计意图：先通过创设情境，唤起学生对旧知的回忆，再通过激 趣引出教学素材， 调动学生的积极性， 让学生明白数学源于生活并应 用于生活，体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。开放探究，得出结论1.观察画面，提出问题。课件出示例1情境图，引导学生认真观察， 找出图中提供的数学信息，并根据图中所提供的数学信息，提出数学问题。（每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？）2.自

3、主探究，明确算理。（1）独立思考：这道题该怎么列式呢？（指名汇报） （学生汇报，教师板书：14X12）（2） 鼓励学生互相交流这样列式的理由。 （因为每套书有14本， 王老师买了12套，就是买了12个14本书，也就是求12个14是多 少，用乘法计算，所以列式为14X12）（3） 小组合作，探究算法。师：那么14X1 2等于多少呢？你能用什么方法算出结果呢？1引导学生开动脑筋，利用点子图通过圈一圈、画一画的方法尝试计算。2引导学生汇报、交流计算结果。方法一 把1 2套书平均分成3份，每份是4套，先求出每份有 多少本，列式为14X4=56（本），再求出3份一共有多少本，就是 一共买了多少本，列式为

4、56X3=168（本）。方法二 把12套书分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本数，列式为14X10=140（本），再求出2套 的本数，列式为14X2=28（本），最后把这2份的本数合起来就是 一共买的本数，列式为140+28=168（本）。（4）引导学生比较上面的两种方法，用哪种方法进行口算更简 便？（方法二）3.探究用竖式计算的方法。（1） 学生独立尝试用竖式计算，然后小组讨论笔算时乘的顺序和 各部分积的书写位置及其算理。（2） 汇报。1 4X122 814X2的积1 4 0 14_ X10的积（个位的0不写）1 6 8第一步：先用第二个乘数个位上的2去乘第一个乘数每一位上的 数，积的末位要和个位对齐。第二步：再用第二个乘数十位上的1去乘第一个乘数每一位上的 数，积的末位要和十位对齐。第二步：最后把两次乘得的积相加4.小结。 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面，最后把两次乘得的积相加。设计意图：自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，让 学生在合作交流中经历探究笔算方法的过程，体验解决问题的策略， 增强对数学知识的体验和认识。板书设计：两位数乘两位数（不进位）14X12=168不写）方法1:方法2:12=3X412=10+2