棉花姑娘第二课时教学设计

1、第二课时一、揭示课题。板书课题：棉花姑娘1、昨天，我们认识了一个新朋友，她是谁呀？2、赶紧和她打声招呼吧。（齐读）二、复习生字。想看看棉花姑娘长得什么样吗？（想）可是种植棉花姑娘的叔叔说，咱们要读对了他带来的词语卡片才能见到她。有信心吗？（双轨火车读）、齐读词语三、读文感悟，分角色表演。（一）学习第一自然段1、咦，怎么还没看见棉花姑娘呢？1）同学们赶紧打开书本自由读读课文的第一自然段，看看到底是怎么回事？2）提问：棉花姑娘怎么了？（生病了）为什么生病？贴：蚜虫2、认识“蚜虫”（1）你了解“蚜虫”吗？谁知道？（2）师边出示蚜虫课件边讲解：蚜虫是一种害虫，它们专门吸附在棉花这些植物的表面，用长长的

2、、像针一样的嘴巴插进植物的身体里面吸取汁液。（师做难受状。）孩子们，这样的蚜虫你们喜欢吗？课文里是怎么说的？（4）让我们来读一读这个词语，把对蚜虫的讨厌、厌恶读出来。课件出示词语：可恶的蚜虫3、理解“盼望”，指导朗读（ 1）（出示课件）你们看，这些叶子上面爬满了蚜虫，它们把一片片的小叶子咬得全都是洞，假如你就是棉花姑娘，这时，你最大的愿望是什么？（ 2）书上有一句话写出了棉花姑娘的愿望，谁来读一读？课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！（ 3）指导朗读：a你们看的出他被蚜虫咬的很难受，很想要医生给他治病吗？b这位棉花姑娘有点着急，但听起来不是特别难受。谁再来试一试？。（理解盼望）再指生读、齐

3、读（二）学习第二、三、四自然段（ 、棉花姑娘的愿望实现了吗？自由读读课文的二、三、四自然段。边读边想想：棉花姑娘请了哪几位医生来治病？他们能给她治病吗？为什么？（出示课件）2、反馈交流。（ 1）棉花姑娘请了哪几位医生来治病？指生回答：师引：她先请了接着最后板：树叶状的卡片：空中飞的害虫树干里的害虫田里的害虫3、分角色表演。（ 1）棉花姑娘看到燕子、啄木鸟、青蛙来了，她是怎么请求的呢？谁能找出棉花姑娘的话读一读。指生读、齐读）读出请求的语气（ 2）假如你是棉花姑娘，当你正被蚜虫咬得疼痛难忍的时候，小燕子来了，你的心情怎么样？指生回答除了高兴的心情还会有怎样的心情？（高兴的、难过的的、着急的）。是

4、呀，心情不一样，说话的语气也不一样。孩子们你们读的这么好，老师也想和你们一起读一读。师：棉花姑娘高兴地（难过地、着急地）说：生接。（3）你们读得真棒！我想：燕子、啄木鸟、青蛙，他们肯定很想帮忙，但是又无能为力，找出它们的话读一读吧（自由读）分角色汇报：谁找到了燕子（啄木鸟、青蛙）的话？指名三名学生分好角色.师：请你帮我捉害虫吧！生表扬：真会读书啊燕子、啄木鸟、青蛙肯定很想帮忙，但是有无能无力，你们能把他们很想帮忙又帮不上的语气读出来吗？（四人自由练习）四人读一读。（表扬）教师要读出三种不同的语气来。现在让我们也学着它们的样子分大组读一读吧！课中休息（三）学习第五自然段1、在燕子、啄木鸟、青蛙他

5、们想帮忙帮不上忙的时候，忽然，一群圆圆的小虫飞来了，把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。小朋友，这是怎么回事呢？赶紧读读课文的第五自然段吧。2、谁把棉花姑娘身上的蚜虫吃光了？3、七星瓢虫长什么样？老师没见过，你们知道吗？（学生说）课件出示图片（师问：是不是这样？）4、我们现在都认识了七星瓢虫，棉花姑娘认识吗？（不认识）你从课文的哪句话知道的？5、 课件出示：你们是谁呀？”相机理解：惊奇。（惊奇是什么意思？谁能换个词语说一说。6、（谁能当一回棉花姑娘，惊奇地问问七星瓢虫？）指导朗读：七星瓢虫个头小，但吃虫的本领却很大，谁再来惊奇地问问？师引：“7、谁来当七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己。（师问：你是谁呀

6、？生答。）8、好，现在我们一起来读读吧！老师当作者。男读七星瓢虫，女读棉花姑娘9、学了这一段课文，你们认为可恶的财虫上面应该写上谁的名字？为什么?用下面的句式说明理由。课件出示：读读说说能给棉花姑娘治病，因为它会捉板：七星瓢虫过渡：是啊，七星瓢虫把叶子上的虾虫都吃光了，不久棉花姑娘的病治好了(接书上原话)随机出示课件(四)学习第六自然段(1)你们看看，老师这啊有两段话，这两段话有什么不一样呢？课件出示:两段课文。(一段将碧绿碧绿的、雪白雪白的改成碧绿的、雪白的)齐读第一段话，师读第二段话。(2)学生回答两段文字的不同。(3)那你觉得哪一段把棉花姑娘写得更漂亮？师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来就把棉花姑娘写得更漂亮了，那这两个词语我们可要好好读一读。课件出示：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花(4)点击课件出示：孩子们除了能说碧绿碧绿的叶子以外还可以说碧绿碧绿的什么啊？碧绿碧绿的-雪白雪白的(5)其实在平常的生活中还有很多这样叠起来的词语吗？你还能说几个吗？谁来？是啊，棉花姑娘的病好了，咧开嘴笑啦，多美的棉花姑娘啊！让我们带着这种高兴的心情