九年级语文上册第四单元12出师表教案2长春版_第1页
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文档简介

1、1、情感价值观：了解诸葛亮所提的进步主张及对今天的积极影响。2、知识与技能：学习课文第 3 至 6 段，指导学生朗读，积累文言词语, 疏通文意，分析课文，学习多种表达方式综合运用的写法。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。出师表教学内容、出师表(2)序号教学时间教具教学流程教 学内容教法学法设计导入诸葛亮在前两段就向刘禅分别提出了广开言路、设置悬念引入新课，严明赏罚的 建议，那么这是他上奏章的核心目的激发学生探索兴趣。吗？预习展示一、学习课文 3 5 段-一-1、指导朗读，要求有层次感。指导学生朗读课文，2、学生结合注释，疏通文意。注意停顿、语速等。3、思考：第

2、3、4两段写什么？第 5段作者又提出了什么建议？小组分析、探讨，然荐贤臣：处理“宫中之事”“营中之事”。后集体交流，明确。提建议：亲贤远佞(正反教训)。小结(1)诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也疋正确的。(2)讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，刘备“三顾茅庐”使1、朗读、疏通、背诵课文，积累文言词语。2、学习多种表达方式综合运用的写法。重难点教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目诸曷亮万分感激，平的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修时又言听计从，临终明政治，完成兴复汉室”的大业的道理。这种时也曾把儿子托付给把诚挚的感情、

3、殷切的期望融合于摆事实、讲道诸曷亮。诸曷亮也一理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所直在努力报效刘备的以米用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易知遇之恩，下面我们接受建议，达到规劝目的。再学习第 6 段，看诸 葛亮是如何表述他的预习展示二、学习第二部分：知遇之恩的。（引入-二二1、教师补充几下注释，学生思考自译课文：下面的学习内容）教学流程教 学内容教法学法设计躬耕：亲自耕种；闻达：声名远扬；庶竭：希望 竭尽；尔来：从那时到现在；托付不效：交给的学生用自己的话叙述任务没有完成。文早大意，如有不妥2、复述诸曷亮的经历（根据课文内容）。的地方再请其他学生 纠正或补充。3、独立思考问题：两主要表

4、达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求扣课文中通过 2、3 两个题加深句子回答）学生对课文内容的理昔日：生平志向解。感激原因廿年经历报先帝忠陛下当今：出师理由4、讲解“寓情于叙”如下所述，这两主要是追述 21 年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第 6段在叙述生平志向、 激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于 危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的感话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难 历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。5、讨论问题：“受命以来 深入不毛”表达 了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和 使命感，从而努力学习， 完成自己的责任和使命。 第二部分层次：回顾历程，

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