《表内除法(一)》教学设计8

1、人教版小学数学第四册第二单元表内除法 （一） 第八课时教学设计教学内容： P23P23 例 3 3， P24P24 练习五 1-91-9 题 教学目标：1.1.使学生初步学会解答 把一个数平均分成几份， 求每份是多少 和 把一个数按照每几个一份来分， 看能分成几份 的除法应用题， 会 写单位名称。2.2.通过提供丰富的、 现实的、 具有探索性的学习活动 , ,感知生活 与数学的紧密关系 , ,激发学生对数学的兴趣 , ,逐步发展学生的数学思维 能力和创新意识。3.3.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理 解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点、难点：理解

2、题意和数量关系，并能解决问题。教学过程：一、 复习导入：4X54X5=3 3X7 7=2020 詔=2121 七=2020 帖=2121 =师：同学们，我们这两天学习除法运算时，都要怎么分？生：平均分师：平均分在我们实际生活中也有很重要的应用， 今天我们就 来学习平均分在生活中的应用。板书：解决问题二、探究新知：1 1出示例 3 3（1 1）：1515 只蚕宝宝， 平均放到 3 3 个纸盒里，每个纸盒放几只？2 2解决问题：（1 1）知道什么？要求什么？要把 1515 只蚕宝宝平均放到 3 3 个纸盒里，求每个纸盒放几只（2 2）怎样解决？ 因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除

3、法 计算。3 3列式计算：1515 七=5 5 （只）4 4检验：解答正确吗？每盒 5 5 只， 3 3 盒就是 1515 只，对啦！（可画图）5 5答题6 6独立完成例 3 3（ 2 2）7 7 比较例 3 3 中的两道题， 你能发现什么不同的地方和相同的 地方？第 1 1 题是把 1515 平均分成 3 3 份，求每份是多少； 第 2 2 题是求 1515里有几个 5 5， 两题都用除法计算。8 8小结：把一个数平均分成几份， 求每份是多少用除法计算； 求一个数里有几个几，用除法计算三、巩固练习1 1.引导学生完成教材 P24P24 第 1 1 题(1) 让学生明白每题的意思，属于哪种情况

4、。(2) 按程序解答2 2 .引导学生完成教材 P24P24 第 2 2 题。3 3 .引导学生完成教材 P24P24 第 3 3 题4 4学生独立完成教材 P24P24 第 4 4 题。集体订正。5 5引导学生完成教材 P24P24 练习五第 5 5 题，第 6 6 题。说说你是怎么想的？集体订正。四、总结：通过本节课的学习，你有什么收获？五、课堂练习：教材 P25P25 练习五第 7 7、& 9 9 题表内除法教学案例第一课时平均分教学内容：课本 P13P131414 页，例 1 1、例 2 2 及练习三中相应的习题 教学目标：1 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念2

5、 2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成 “平均分”的表象。3 3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解 决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1 1、谈话导入，实际操作(1)(1)( (春天到了，光明小学的老师决定带同学们去春游，他们要分发一些食品。而且还给你们带来了礼物) )今天老师要分给你们。请小组长来领礼物(12(12 块糖) )同 学们动脑筋想办法把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。( (而且要求每个同

6、学都满意) )(2)(2)各小组动手操作(3)(3)各小组汇报情况，教师板书。2 2、观察问题(1)(1) 请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么 ？(2)(2) 学生观察汇报。(3)(3)从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的 名称吗？(4)(4)学生自己取名。3 3、出示课题(1)(1)小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均 分。( (板书课题) )(2)(2)小朋友再说说什么是平均分？(3)(3)你们用什么办法使它平均分？(4)(4)学生交流、汇报二、实际操作，学习平均分1 1、教学例 2 2:把 1515 个橘子平均分成 5 5 份，怎

7、样分？有几种分法？(1)(1)论分配方案。(2)(2)各小组动手分一分。(3)(3)学生汇报分法。(4)(4)你喜欢哪种分法？为什么？2 2、分一分：把 8 8 根小棒平均分成 4 4 份，每份应是多少根?(?(学生动手分一分) )3 3、完成课本第 1414 页的做一做，把 1212 瓶矿泉水平均分成 3 3 份。( (让学生圈一圈，并说出自己的分法。) )三、应用拓展，理解平均分1 1、练习三第 2 2 题。(1)(1)肯定第二种分法是符合题义的分法。(2)(2)引导学生观察第 3 3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？(3)(3)学生交流讨论汇报。2 2、实践活动：插花活动3

8、 3、列举生活中平均分的实例。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？教学反思：学生初步感知了平均分的含义，并会动手采用不同的方法进行了 平均分。课题：平均分设计者 杨莹莹教学内容：课本P1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立平均分”的概念。2让学生充分经历 平均分”的过程，明确 平均分”的含义。初步形成 平均分”的表象。3引导学生感受 平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程:一、创设情境生成问题

9、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）二、探索交流解决问题（一）、探究例11、 各小组动手操作各小组汇报情况，教师板书。2、 观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。（3） 、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。（二）、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法

10、使它平均分？（4）、学生交流、汇报（三）、教学例2:把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。）、学生汇报分法。A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也 就是一个一个地分，每份分得3个橘子。B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？三、巩固应用内化提高1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）2、 完成课本第14页的做一做，