初中英语写作训练地几种方法

1、WORD格式初中英语写作训练的几种方法*长阳大堰中心学校周文淑书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，用于测试学生的语言交际能力和语言知识的活用能力，这项综合能力的测试， 给英语教师和学生提出了更高的要求，因此，我们结合新教材的内容， 在教学中探索了学生的写作训练。一、运用词句，写作训练。刚接触英语的学生，对英语写作具有一定的害怕心理。教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子， 再以句子的构成作为学生进展写作训练的起点。教师在平时的教学中， 将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于承受，轻松完成，享受成功感。例如：以 study 为中心组成句子。I study

2、in a middle school. I study very hard. My sister studies in the same school. But she studies harderthan me.又如，以“My good teacher为题写一些句子。My good teacher s name is Miss Gao.She looks very young and beautiful.She is one of the most popular teachers in our school.She often helps me with my English.这些简单的写

3、作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的根底。二、用单元话题写作训练"新目标"英语中单元内容涉及的话题十分广泛，难易程度适中，适合学生进展写作，例如对课文专业资料整理WORD格式中的故事进展改写， 缩写与仿写作文，这样既训练学生的写作，又稳固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语思维。1、让学生口头复述课文在课文教学的过程中让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，稳固所学的语言知识。笔者认为复述课文， 不仅培养学生的英语口头能力，更重要的是促进了学生的写作，口头作文做好了，笔头作文也就迎刃而解了。 因此，在教学中围绕

4、课文内容对学生进展口头表达训练，培养学生用英语思维和口头表达的交际能力，也为笔头作文打下了坚实的根底。2、让学生创新联想在复述课文的根底上，我们更应该注意培养学生的发散性思维。因此，除了复述课文的写作训练之处，进展一些内容丰富，形式多样的写作训练是非常重要的。经常采用的方法可以是：联系法。如把课文中的人物描写联系到其他人物描写；把课文中的人称改为自己或自己身边的人来表达。这些练习可促使学生开阔视野，关注周围发生的事，做个有心人，为写作积累素材。延续法。针对学生对课文内容的理解不同，根据学生自己的理解顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。评论法。学生对学的课文写出自己的看法或感想，作些评价。

5、这一做法要求较高，但局部学生可以试一试。这类写作学生必须查阅资料组织语言等， 既能培养学生的阅读习惯， 又能培养学生的创新能力，使他们积极思考，真正做到自主学习。三、创设情景写作训练语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的。 在英语课堂教学中创设交际环境， 有助于激发学生的学习动机和兴趣， 培养他们的自主学习能力。 通过创设某一语境而训练学生写作， 学生会感到自然， 容易产生写的欲望。 例如，学生举行运动会，庆祝“英语节 ，以“A sports meeting和“Our English Day为语境，让学生在活动中仔细专业资料整理WORD格式观察，亲身体验，然后试着用自己所学的语言知识，表达“A sports meeting和“Our English Day这些话题。在我们的新教材的某些单元中，设有写作训练题，它们用英语设置语境，用英语提示内容，这些进行写的练习，与我们平时用汉语给语境，用英语完成段落的方式相比，更为理想。当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难，从浅到深进展。否那么，学生会无从下笔，久而久之，他们会失去信心。四、用英文记日记写作训练学生从七年级开场坚持用英文写日记，不限体裁，不限字数，不