高校新资助体系下受助大学生思想政治教育

1、高校新资助体系下受助大学生思想政治教育的困境及解决途径探讨高校贫困学生资助体系日益完善的同时，受助学生的思想政治教育却相对滞后，各高校不同程度地面临着一些受助大学生思想政治教育的困境，试析如下，并探讨解决途径，以期更好地做好受助大学生的思想政治教育工作。1、解决“理所应当”的问题当前，国家花费大量的财力设立国家助学奖学金、国家励志奖学金，实施国家助学贷款等政策，各高校、社会各界对贫困学生还有多种资助途径和方式。少数贫困生经过学校贫困生认定后，受到一些资助，认为获取资助“理所应当”。存在这种心理的贫困生，问题在于贫困生对资助功效的错误认识，抱着一种“享受”资助的心态。甚至在评定国家助学金时，有学

2、生认为自己因贫困“该”获得更高金额的助学金，而在学习方面不思进取；有学生只强调自己的贫困而无视其他同学的贫困。要改变这类学生的错误认识，需要加强资助政策教育，转变他们对经济资助的片面认识，使受助学生明白国家为什么花费巨资资助贫困学生上学，明白资助是一种教育，是党和政府对贫困学生的关怀。资助的实施过程是对每个受助者以及其他学生的一种教育和影响，要让他们切实体会到党、国家和社会的温暖，体会到学校和老师的关心体贴，从而形成一种同学间互相关心、互相帮助的良好氛围。如天津大学开展励志奖学金获得者义务奉献岗位服务，还正策划建立一系列受助学生爱心类团体，侧重开展社会公益活动，包括环保宣传、义务支教、关注病患

3、、助老敬老、社会实践等帮助社会弱势群体、倡导文明新风等活动，以期达到“自我管理、自我服务、自我教育”。2、解决“只取不予”的问题各高校在资助工作中逐渐形成了“以国家助学贷款为主解决家庭经济困难学生基本求学费用；以各种助学金为主保障家庭经济困难学生健康成长；以勤工助学为主提高家庭经济困难学生综合素质；以各种奖学金为主激励家庭经济困难学生成才”的资助工作新格局，对贫困生资助的覆盖面达到了100%，这充分解决了贫困学生上学难的问题。但同时，我们也应该看到，高校中出现了一些“只取不予”的不良现象。各高校采用各种形式对受助学生开展感恩教育、社会责任感教育，但当受助学生真正面对“感恩”、“社会责任”的时候

4、，如在志愿者行动、基层就业、捐赠活动等方面，有些贫困生却当了“逃兵”。国家鼓励贫困毕业生到艰苦地区、艰苦行业就业，并予以国家助学贷款代偿资助，但少有贫困生“乐意”响应。目前，受助学生“心怀感恩、回报社会”的风气尚未形成，改变“只取不予”的现状任重道远。要改变“只取不予”的思想，还需要我们探索感恩教育、责任感教育的新载体，创新教育方法，摆脱单纯的说教，要寓教于学生活动中，力求“深入人心”。开展终生感恩教育，努力让“心怀感恩、回报社会”成为理所应当。比如，可以通过学长资助学弟学妹的方式在资助基金方面不断开源，等受助学生毕业后有捐赠能力再回馈励学金，帮助他们的学弟学妹，形成助困文化，传承精神，形成良

5、好的资助循环机制。一些以前获得资助的学生，主动找到校友总会进行捐赠，有的每年定额捐赠，有的每年捐赠一个月的工资。另外，各高校都重视在毕业生中开展社会责任感教育，我们认为，对受助学生需要从大一开始引导受助学生积极回报社会、勇于承担社会责任，如在大学生涯规划和职业生涯规划中，加强引导受助毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。3、解决“精神贫瘠”的问题很多人认为贫困学生群体可能存在一定的心理问题，进而提倡加强贫困学生的心理健康教育。在新的资助体系下，经济贫困已不再是头等问题，有些受助学生存在盲目攀比、不求上进的心理，精神贫瘠开始显现，“励志”教育势在必行，通过励志教育从根本上解决相关的心理问题，从而激发学生树立拼搏进取的精神，磨练其坚韧的品格，真正做到“人穷志不穷”。可以通过“自强之星”评选、优秀人物事迹巡讲、“母校行，天大情”之名校友报告会等活动开展励志教育，事迹报告之类的教育显然是不够的，还需拓展新的励志教育途径。如选读励志丛书、观看励志影片、撰写人生规划等。激励受助学生进行义务支教，社会实践，开拓视野，提高他们的交际能力和协作精神，将其培养成为具有全球视野，创新精神的拔尖高素质