关于一年级下学期数学期末试题分析

1、.关于一年级下学期数学期末试题分析一年级下学期数学期末试题分析一、 试卷整体情况本次区教研室出的一年级数学期末试卷，让教者目瞪口呆，让学生眼花缭乱。出题者语句罗嗦，无视一年级儿童的年龄特点，重点不突出，考题超级难，还钻牛角尖，我疑心出题者终究是怎样混上教研员的。试卷笑话百出：举几个例子：笑话一：三、选择，一共出现7道题，其中第六题是这样表达的：老师让同学测量一样长的课桌的长，一些同学用自己的手拃量，有的同学量得有4拃长，有的同学量得有4拃还多一些那样长;一些同学用自己的铅笔量，有的同学量得有6支铅笔那样长，有的同学量得有5支铅笔那样长;还有一些同学用自己的文具盒量，有的同学量得有3个文具盒那样

2、长，有的同学量得有4个文具盒还少一些那样长。他们量的数不同，应该怎么办【全班学生都用自己的手拃量全班学生都用自己的铅笔量全班学生都用一样长的铅笔量男同学都用自己的手拃量，女同学都用自己的文具盒量】我终于打完了这一大段啰里啰嗦的而且没有一点考察价值的语言表达。我在读题的时候，脑袋里突然闪现出电影?大话西游?中唐僧的影子。大家感觉怎样?让一年级的小学生阅读此类数学题，是不是有些残忍?哎，可悲的教育，可恶的出题者!你的目的是什么，你甚至都不如一年级的小学生的智商，他们根本不没从你给出的答案里选择，因为他们有很科学很方便的测量工具：刻度尺。你是不是有些愚蠢了呢?这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小

3、黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?笑话二：四、判断第一题：课桌上有1只红粉笔，2只黄粉笔，3只白粉笔，那么黄粉笔比红粉笔多一些，白粉笔比红粉笔多得多。读者，你们说应该怎样判断?该出题者给出的答案为令人深思。1、2、3三个数1和3均为2的相邻数，何谈多得多、多一些?钻这样的牛角尖，有何意义呢?不要用相对论的知识

4、来考验这些可怜的一年级孩子，好吗?笑话三：填空题出了13道，913都检测的是元角分的知识，占了填空题的进40%。岂不是笑话?笑话四：该教研员一定喜欢折纸，在卷面中出现了4道折纸剪纸的题目，而其中没有一道是检测学生认识图形的情况的题，而考察的都是学生的空间想象才能。偏离教学大纲，偏离教学目的，就好比小沈阳跑偏了。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助

5、国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。关于一年级下学期数学期末试题分析：这样拙劣的一套考卷，实在让我无法接着分析学生的对知识的掌握情况，更不敢以这样的考题来考虑今后的努力方向。假设是跟着这位教研员的脚步，我真怕我们全区的小学数学老师都跑偏了!“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光