关于高中物理课程改革的几个问题（二）

1、.关于高中物理课程改革的几个问题二关于高中物理课程改革的几个问题二物理课除了必修课和必选课类大纲包括必修课和必选课的内容，还有任选课。任选课可开设假设干门，供学生任意选择。任选课可以设想有两类。一类是上述两类物理课的拓宽和加深，供少数对物理课有浓重兴趣并有志钻研的学生选择。另一类是与物理知识有亲密联络的应用物理课或技术根底课，如电工学、无线电电子学等。我们要从课程设置上保证全体学生都能学到足够的、全面的物理知识，进步科学文化素质，同时又使学生可以充分发挥个性和特长，并为准备升入理工科高等院校的学生打下坚实的根底，以便更好地实现普通中学的任务。二、怎样适应21世纪的需要教育必须有超前的考虑，高中

2、物理课程必须适应21世纪科学技术开展的需要，适应21世纪对人才的需要。高中所讲的物理是中等程度的物理，离现代科学技术本身有相当间隔 。高中物理课程适应21世纪需要，主要是打好与现代化要求相适应的基矗根底打得扎实，学生才能对飞速开展变化的世界有较强的适应性，才能在今后的学习和工作中有效地学习和运用各种科学文化知识和现代科学技术，以致探究新领域、新问题。没有好的根底，谈“现代化也要落空。现代科学技术是在各门根底科学之上开展起来的，根底不结实，不能攀登现代科学技术的顶峰；根底不结实，进一步学习也会发生困难。高中物理课必须着眼于打好基矗从这一观点出发，我们初步讨论以下几个问题。一教学内容和教学要求确实

3、定制定新的教学大纲，要重新审视高中物理课的教学内容，按照不同类型物理课的要求进一步对教学内容加以精选，并适当予以更新。我国现行物理课的内容，与我们所见到的世界上几个主要国家和地区如美、英、日、俄、港、台的相比，他们的知识面比我们宽，个别内容比我们深，有的增加了一些较新的内容。但就重要的根底知识来说，根本一样，即主要讲述经典物理中属于中等程度的根本知识。另一方面，教学内容必须随着科学技术的开展和社会进步而更新，不更新将不能适应时代的需要，但更新的进程必须是渐进的，不能一次作过大的变动。因为尽管科学技术的开展迅速，而作为物理知识的核心部分仍是稳定和稳固的。如今还看不出作过大变动的根据。并且，作过大

4、的变动老师和设备均不适应，并不利于进步教学质量。传统的教学内容，只要是反映根本的客观规律的知识，就永远是常新的。问题在于如何选择，要研究选择的标准。我们认为，内容的选择和更新可主要遵循以下的标准： 1选择在知识构造中处于重要地位的主干知识。2选择对学习现代科学技术有重要作用的知识。3选择在实际中有广泛应用的知识。4要有利于进步学生的科学文化素质和才能。在新的高中大纲中仍应以经典物理学的根底知识为主，即学习那些为进一步学习现代科学技术所必须的力学、热学、电磁学、光学、原子物理等知识。各种现代科学技术例如航天技术都离不开经典物理。经典物理是学习现代物理以致现代科学技术的基矗考虑物理课的“现代化，不

5、能脱分开以经典物理为主。脱分开这个“为主，大量地追求现代物理知识，只能得其皮毛，将来学习现代科学技术就会感到根底薄弱，高中物理是不能这样“现代化的。在课时偏少的情况下，更要强调选择主干知识。主干知识学得透彻，学习其他知识就容易些，也有条件扩大和加深自己的知识构造；某些新知识，即使在学校没有学到也可以自学。课时少，决不能削弱主干知识。这就是不能“伤筋动骨的意思。一方面要强调主干知识，另一方面，知识面又不宜过窄，否那么，不利于学生开阔眼界和思路。最近，杨振宁教授曾谈到，知识面窄是我国学生的一大弱点。因此，要处理好主干知识与其他知识的关系。教学内容要有“骨头，也要有“肉。物理学本身在开展，对20世纪

6、物理学的进展和物理学的前沿要给予介绍，使学生知道物理学是一门开展中的科学，物理学的大厦在不断建造当中。总之，内容要精选，安排要留有余地，可以分为必学和选学内容，使负担适当且有弹性，以利于学生主动学习和开展。要根据不同类型的物理课调整教学要求。教学要求要明确，要突出重点，分开层次，以利于教学，便于明确考察要求。关于教学要求，是否可作如下考虑：北京信息员张同恂""关于高中物理课程改革的几个问题三""关于高中物理课程改革的几个问题三类物理课对必学知识的教学要求可分为A、B、C三个层次。A层次：?知道所列知识的内容，可以说出它们的大意，在有关问题中可以识别它们。

7、B层次：?理解所列知识的含义，可以说出它们的要点，认识与相关知识的区别和联络，并能用来分析、解决物理问题。C层次：指应用较广泛的某些重要概念和规律，要求与B层次一样，但要更为纯熟。类物理课对必学知识的教学要求也分A、B、C三个层次。A层次：?知道所列知识的内容，可以说出它们的要点，在有关问题中可以识别和直接使用它们。B层次：?理解所列知识确实切含义以及物理规律的适用条件，认识与相关知识的区别和联络，并能用来分析、解决物理问题。C层次：指应用较广泛的某些重要概念和规律，要求与B层次一样，但要更为纯熟。在两类物理课中，C层次的内容不宜过多。类物理课中B层次的内容应比类课多。现行的教学大纲只列出了知识点，没有从要求上对知识加以分类，这不利于物理教学。物理教学必须分清主次，突出重点。没有重点，对所有知识都要求讲深讲透，会徒然增加学生负担，也并不能都讲深讲透。反之，在要求上对知识加以分类，突出重点，会使学生较好地、较快地掌握所学知识。不同的知识在知识构造中的地位不同，在教学中所起的作用例如培养才能、进步素质等不同，教学要求必然不同。