关注学生生成创造课堂精彩省小学数学优质课教学评选观摩会听课有感

1、.关注学生生成，创造课堂精彩省小学数学优质课教学评选观摩会听课有感“河南省小学数学优质课教学评选观摩会中我聆听了来自19个地市的19节现场课。观摩以后受益匪浅，收获颇多，19位做课老师各显神通，把自己最精彩的课堂展示给我们，也让我学到了很多本领。19节课听下来，感触最深的就是不同课堂不同老师对于学生生成方面的处理。我们的学生是具有主观能动性的人，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经历、考虑、灵感参与课堂活动，成为课堂教学主体部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，老师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用，要擅长抓住课堂上的每一个契机，为课堂生成制造空间，随时

2、处理课堂生成的信息，给学生搭建一个个展示个性的舞台，同时还要防止学生在生成中迷失，让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言，使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上，让他们的灵性在“笔在纸上快乐地蹭痒痒般的想象中自由飞扬。在?两位数加减法练习课?中，有这么一个片段：为了进步学生练习的兴趣，活泼课堂气氛，老师设计了拔萝卜的游戏练习，把学生分为两部分，一部分是小白兔，一部分是小灰兔，萝卜上的算式结果大于50的给小白兔，小于50的给小灰兔。在出示第4个算式24+2 时问到：“这个萝卜谁要啊？学生1答复：“当方框里填还没有等学生打断，老师立即打断：“我问的是给谁？于是这个学生坐下了。学生2答复：“给我们。师

3、：“凭什么给你们呢？生说：“当方框里填上0-5就给我们。在这组师生对话中，我感到在第一个学生答复的时候老师有点急于打断学生，只是可能学生的答复与预设的不一样，他无法接下来的提问，但是我们静下心来想想，第一个学生的答复和第二个学生的回容许该是一样的意思，只是提早将情况分析了出来，老师应该让学生把话说完，根据学生的生成给予第一个学生正面的评价，说明他考虑的比较全面，明白我们做题要先进展分析。这样反而反响出老师认真倾听学生的发言，关注学生的生成。而不是认为学生没有按我们预设的走，就有点想“牵着学生的鼻子走的感觉。但是在?可能性?这节课中的一个环节让我觉得由于学生的生成老师及时抓住，引导学生对话，共享

4、彼此的考虑，交流彼此的见解，到达心灵的感应、思维的共振、理解的共鸣，为下一环节的仿写句子做好铺垫。实现个体的超越、文本的超越，走向生成性课堂教学的新境界。在摸球游戏中，已经肯定一种结果时有一个孩子举手，老师叫起来时学生却还是说出了错误的结果，一般老师在公开课时遇到这种情况都会有点紧张慌乱，不知所措，可能就是告诉他正确的结果是什么。而本节课的授课老师却灵敏机智的抓住了这个孩子的生成，问：“其他孩子有没有想和他对话，争辩的吗？就这样好多孩子举手想说，碰触了思维的火花，成为精彩的一幕。当然在这些课中还有好多这样的例子。我就不再一一赘述。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明

5、清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复

6、倾听，在反复倾听中体验、品味。孩子是一个个鲜活的生命体，然而课堂教学是师生之间的互相学习，互相帮助的过程，也是师生之间共同讨论、获得知识的过程，所以即使在课前准备再充分，也会遇到一些没有预设到的问题。教学是一种创造性的活动，学生不可能和老师先前想的完全一样，肯定会有一些不同的问题，这就需要老师适时发现并对学生生成的资源进展恰当的处理，增加体验性更好地促进知识的生成。只有把这些意外事件当做珍贵的教学资源，并能积极地把这些意外转化成一种新的、有效的教学资源，就会使课堂充满真实和活力。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课堂上可能发生的一切不是都可以在备课时预设