冀教版《除数是小数的除法》教学设计

1、.冀教版?除数是小数的除法?教学设计您如今正在阅读的冀教版?除数是小数的除法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!冀教版?除数是小数的除法?教学设计教学内容：教材第40页例4、练一练，练习十第14题。教学要求：1使学生理解除数是小数的除法的计算方法，初步学会除数是小数的除法计算方法，能正确地进展计算。2培养学生应用已经学过的知识解决新问题的才能，初步认识转化的思想和方法。教学过程：一、复习铺垫1口算下面各题。3.286.337.555.640.3280.6330.7550.564提问：商的小数点位置是怎样确定的？指出：小数除以整数，按整数除法算，商的小数点要和被除数的小数

2、点对齐。2提问：1除数扩大了10倍，要使商不变，被除数应该怎样？除数扩大了100倍呢？2把13.8、4.67、0.725的小数点去掉，和原来的数相比，各扩大了多少倍？3把5.344扩大10倍，小数点应该向哪边移几位？要扩大1000倍呢？3引入新课。我们已经知道，被除数和除数扩大一样的倍数，商不变。板书：被除数和除数扩大一样的倍数而且也知道，把小数点向右挪动一位、两位、三位.原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍.今天就要应用这两方面的知识来继续学习小数除法。二、教学新课1出例如4。学生读题。提问：求平均每小时织多少米要怎样算？板书算式提问：这道除法计算题和上节课学习的除法计算题，有什么不同

3、的地方？板书课题先启发学生考虑：我们已经学会了除数是整数的小数除法。这道题的除数是小数，能不能根据过去的知识，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算呢？让学生先作讨论，并在全班交流。您如今正在阅读的冀教版?除数是小数的除法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!冀教版?除数是小数的除法?教学设计如今再来说一说：怎样才能使除数变成整数？把除数扩大10倍，要使商不变，也就是要得出原来的商，被除数应该怎样？被除数也应该扩大10倍老师在竖式中作出示范。结合说明：要把除数75扩大10倍，就是把除数的小数点向右挪动一位，除数就变成整数了。为了简便，只要把除数75的小数点划去。除

4、数扩大了10倍，要使商变，被除数4785也要扩大10倍，只要把原来的小数点划去，向右移一位重新点上小数点，使被除数变成4785。追问：怎样把刚刚的题转化成除数是整数的除法的？这样做的根据是什么？评析：这里的例题教学先引出转化成除数是整数的除法这一问题，启发学生根据旧知萌生相除方法的动机，再让学生在讨论中明确怎样转化，弄清转化的根据，这就不仅让学生找到解决问题的方法，而且使学生明确算理，增强应用旧知解决新问题的才能，初步认识转化的思想。提问：这题转化后，如今变成多少除以多少了？这样的题在会计算了吗？让学生把这道题做完后，老师检查学生在计算时，要注意说明商的小数点要和转化后的被除数的小数点对齐。提

5、问：除数是小数的除法要转化成怎样的除法再计算？是怎样转化的？把被除数和除数扩大一样的倍数，只要把小数点怎样挪动？在前面板书后接着板书：吟小数点同时向右挪动假如被除数不是4785，而是4785，除数仍是75板书：754785怎样把它们转化成除数是整数的除法？假如被除数是4785，除数是075呢？板书：0754785一提问：你认为计算除数是小数的除法，关键是什么？小数点的处理怎样挪动小数点后再计算？2进展转化的专项训练。1做练一练中的第1题。2小结：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的方法是：第一步，把除数中的小数点划去，使它变成整数；第二步，看除数扩大了多少倍，就把被除数也扩大同样的倍数，

6、只要把被除数的小数点向右挪动假设干位。这样，就可以按照除数是整数的除法进展计算了。三、稳固练习1试做练一练中的第2题。学生练习时，老师注意学生在转化时被除数和除数是否扩大一样的倍数，竖式中没有用的o是否划去。评讲时，再让学生说一说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的。2让学生将练习十的第2题、第4题做在课堂作业本上。四、课堂小结语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,

7、学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。这节课学习了什么内容？除数是小数的除法要怎样算？这样算的根据是什么？你认为计算过程中的关键是什么？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记

8、几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就

9、是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。五、家庭作业练习十第3题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通