冀教版5年级数学上册同步练习题

1、.冀教版5年级数学上册同步练习题为了帮助小学生理解小学学习信息，查字典数学网分享了冀教版5年级数学上册同步练习题，供您参考!一、我会填。1、27.239准确到非常位是 ，保存两位小数是 ，5.889准确到百分位是 。2、一个长方形木框，长10dm，宽8dm，将它拉成一个平行四边形，面积变 ，这个平行四边形的周长为 dm。3、8.581中的5在 位上，表示5个1在 位上，表示1个 。4、五年级学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下，陈老师记数时，高于平均数用正数表示，低于平均数用负数表示。张华的成绩是+12下，李素的成绩是-8下，张华实际跳了 下，李素实际跳了 下。5、0.3的计数单位是 ，

2、它有 个这样的计数单位，再添上 个这样的单位结果等于1。6、在32、0、-7.5、+14.3、-90、 、 、3007这些数中，正数有，负数有， 既不是正数也不是负数。7、不改变数的大小，把以下各数改写成三位小数：64= 8.09000= 700.20190 20.32= 8、一个三角形，它的面积为36平方分米，高为8分米，那么它的底为 分米。9、水结冰时的温度是 ，水沸腾时的温度为 ，一壶水已经烧至75，再烧 就沸腾。10、一个平行四边形的底扩大4倍，高缩小2倍，那么面积 ;假如它的底缩小3倍，高扩大3倍，那么面积 。二、我会判。对的打，错的打1、整数都比小数大。 2、梯形的面积比平行四边形

3、的面积小。 3、大于0.1而小于0.5的一位小数只有0.2、0.3、0.4三个。 4、周长相等的两个平行四边形面积相等。 5、春游时，同学们由山腰处向上攀登10米记作+10 米，那么由山腰处向下行走10米那么可记作-10米。 三、我会选。将正确答案的序号填在括号里1、在梯形ABCD中，三角形AOD和三角形BOC的面积相比， 大。A、三角形AOD B、三角形BOCC、同样多 D、无法比较2、8.743中的7表示 。A、7个非常之一 B、7个0.01 C、7个千分之一3、把一个平行四边形任意分割成两个梯形，这两个梯形的总是相等的。A、高 B、面积 C、上、下底的和 D、无法确定4、五一班数学平均分

4、为90分，高于平均分5分记作+5分，那么，低于平均分8分应记作 。A、-8 B、8 C、82分 D、-8分5、一个两位小数准确到非常位是9.0，这个数最小是 。A.9.99 B.9.1 C.8.94 D.8.95我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时

5、,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米

6、。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。6、电梯如今停在5楼，假如升到7楼记作+2，那么-2表示 。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话

7、时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼