比一比说课稿

1、2020年说课比一比说课稿 山丹三中 宋建平大家好！我说课的题目是比一比。第一、说教材这次说课内容为北师大版小学数学二年级下册第三单元比一 比这一课中的内容。学生在学习本课内容之前已经能比较百以内数 的大小，具有一定的生活经验和知识基础。教材编排一开始就出示四 图片一一黄山，香山，泰山和华山，并给出相应的海拔高度，直接呈 现生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内的数的 方法。接着教材安排一些接近生活，具有操作性和挑战性的习题，让 学生学会运用所学知识解决问题。第二、说教学目标根据数学课程标准的要求和教材的特点，本节课确定如下的教学 目标：知识与技能：掌握比较万以内数的大小的方法，

2、 能用符号表示万 以内数的大小。过程与方法：通过活动让学生经历探索比较数的大小的过程。情感态度与价值观：通过培养学生小组合作精神，树立学习数学 的自信。这样的目标设计，打破了传统概念的教学规律，从过于注重概念 本身转化到更多地关注学习过程的情感体验。根据比一比这一知识的地位和作用，我确定以下教学重难点:教学重点：比较万以内的数的大小比较的方法。教学难点：培养学生的迁移能力，发展数感。第三、教法与学法数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知 发展水平和已有的知识经验的基础之上。”因此在本节课的教学中， 我从学生的已有的知识经验入手， 挖掘出生活中的数学素材，大胆探 索通过“数学实践活

3、动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同 时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为 活动的主体。第四、教学过程这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点， 设计了如下的教学程序：（一）创设情景，引入课题，回顾旧知识针对低年级儿童的特点，设计了富有儿童情趣的活动情境： 现在 正是春游的季节，让老师带同学们去参观一下祖国的名山吧！（二）合作探究首先，我让学生看课本中情景图给出的四座大山，生读四座山的 高度，然后提出“谁最矮”的问题让学生尝试独立解决。学生可能一 眼就看出了谁最矮，对于有困难的学生我会启发

4、他们看看四座山的高 度分别是几位数？其中有三个数都是四位数，只有香山是三位数，从 而得出香山是最矮的。这时，学生轻易就能根据以往的数学经验，知道 四位数一定比三位数大。解决了 “谁最矮”这个问题之后，我仍然选择放手让学生尝试 独立解决“谁最高”这个问题，此时学生面临一个新的挑战：比较的 对象位数相同。让学生分小组进行讨论这种情况应该怎么办？从而得 出结论：位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个数就大。在找出“谁最矮”、“谁最高”这两个问题后，我又进一步向 学生提出：黄山和泰山谁高？谁矮？针对这个问题，我安排学生先尝试 独立解决比较的问题，再组织集体交流.这个时候，学生又面临一个更 新的挑战

5、：比较的对象位数相同，最高位也相同，在这种情况下怎么办？ 我会让学生在思考的基础上，首先自由讨论，慢慢理出比较的思路： 位数相同，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。解决了以上三个问题以后，我再让学生先独立将四座山的高度 按照从小到大的顺序排列出来，这时，我会适当地引导学生阅读前面 三个问题的解决过程，并梳理进行多位数比较的思路：（1）位数多的数比位数少的数大。（2）位数相同的数，从最高位比起，最高位大 的那个数就大。（3）位数相同，最高位也相同的数，就比下一位，这 样一位一位比下去。（三）分层次练习，巩固新知识在学生掌握了上述比较大数的方法以后，我将让学生运用所学的 新知识，去解决“练一练”中的第1,2题、“试一试”以及“练一练” 3-6 题。其中“练一练”第1, 2题是为了巩固“万以内的数的比较方法”， “能用符号表示万以内数的大小”这两个知识点；而“试一试”以及“练一练” 3-6题则是为了鼓励学生在新的情景中，进行