课堂观察的心得体会范文-课堂观察个人心得体会(3篇)

1、精品文档课堂观察的心得体会范文_课堂观察个人心得体会（3篇）课堂观察的心得体会范文（一）元旦假期结束，在开学的第一天我们迎来了一顿精神 大餐，聆听了县教育局赵主任给我们带来了一直迷惑的课 堂观察，为我们来指点迷津。通过赵主任的讲解，我收获很多。我知道了在听课过 程中我们要做的三个转到：第一要从关注环节转到关注细 节；第二从关注他人转到关注自身，平时养成及时反思的 自觉性；第三从关注现象转到追寻的意义。赵主任说了课 堂教学语文的一个中心；两个基本点（听、说、读、写和培 养孩子健全的人格）；三个原则（整体-部分-整体）；四个关 注点（兴趣、方法、能力、习惯）；五项技能（感受、理解、 品味、积累和运

2、用）。在这些地方我感触最深的是从关注 他人转到关注自己，从上学期开始我们联校一直在搞名师 带徒活动，很荣幸我是其中的一员，通过几次活动，我发 现我们这些人在活动中成长很快，不再是光关注讲课教师 的活动，而是从讲课老师讲完后谈他的教学到自己如何处 理课堂，这应该就是从关注他人到自己吧！这对于我们的 成长应该是起到了很大的作用，所以我感觉自己应该是在 提升，活动的开展真的在成就我们。给我印象最深的还有赵主任敢于打破常规教学，敢于 直面不合理的地方，勇于创新。的确我们平常都太受专家 讲课设计的思维框框，有时是刻意的模仿，有点东施效颦 的现象，在教学中我们要有所突破，要形成自己的特色。 这就要像赵主任

3、所说的敢于大胆的整合教材，敢于取舍教 材内容，而不要迷恋教材。不要流于形式，不要整些没用 的，要实打实的干。让学生多读书、少做题，读整本的 书。让学生知道读书好，读好书，好读书，把书读好。对 于学困生赵主任也给我们指点了一个例子，建议降低难 度，先抓基本的字词，阶梯式的教授，让每个孩子都有所 学。通过这次学习让我更加知道了自己以后课堂上更应该 注意哪些细节，更侧重哪些，让自己的教学工作目标更加 明确，为早日让自己迅速成长，奠定了一定的理论基础！课堂观察的心得体会范文（二）刚看到书名以为是一种教学模式，讲的是如何以学习 为中心的教学，所以就选了它。翻开书一看，原来 “课堂观察” 一词就是“听课”

4、的意思，讲的是一种新理念的听 课操作模式，顿时大失所望 ！耐心看下来，了解到这本书 是探索课堂观察，研究如何从“教学中心”向“学习中心”转型的问题。书的封面上有一段话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发 生了吗？这是一个值得思考和判断的问题。”在以往的听课中，我们往往侧重于教师的角度，观察 教师的教案设计、重难点把握、新课导入、新知讲解、作 业布置、巩固复习、板书、提问、教学手段和方法、教学 节奏、教师仪表仪态、教学语言等等，却常常忽略了课程 教学中最重要的因素：学生。我们常常会被似乎巧妙的教 学设计、教师的教学基本功所迷惑，而误判了学生的学习 结果，

5、学生的学习并不像表面上看上去那样成效卓著。如果不深入到具体的学生学习过程中去观察，不积累 学生具体的学习证据，我们往往会对学生的学习过程产生 误判。所以，我们要改变听课模式，要以学习为中心。如何做到以学习为中心的课堂观察呢？它有四个特征：首先，我们要理解学生的学习。每个学生的学习是独特的个性化进程，理解的方式是多样化的。第二，在真实自然的环境中获取学习的多种数据。在教室后面听课会影响学生的听课，得不到真实有效的数据，最好采用录像的 方式。第三，观察认知学习与其核心要素间的整体关系。 第四，基于学习证据推论学生的学习和教师的教学质量。课堂观察还要有先期的理论准备，本书提由“对理论的回避就是回避一

6、种立场和价值判断”。课堂观察作为一种具有强烈理性色彩的研究行为，必定是一种有理论观照的行为。观察一个主题，就必须对这一主题进行理论思考。“知识与技能类学习目标达成的观察 ”方面，对目标达成的观察旨在解决 “有效教学”的问题。本书提由 “以 目标作为分析课堂的脚手架，搭建起了我们观察一堂课的核心架构。通过这一架构，我们能够迅速厘清一堂课的脉络，这样课堂中的零散片段才具有了归整的意义，才能在意义框架内加以探讨。”要观察目标，就要对目标进行理解。本书提由，判断目标达成的标准有三：预设目标的合理性、学生学习的进 步度、目标达成过程是有意义的。观察教学目标的达成，其核心是观察学生，观察学生的学习，观察学

7、生在学习目标达成上的前后关系：“上课前后他们对目标的理解有多少，在课前是怎样的表现，在 课后又是怎样的表现。”书中还提由了 “迷思概念”这个概念。课堂观察要观 察学生的迷思概念，本书认为“迷思概念在课堂中经常体现为学生的错误，有些错误看似粗心，其实揭示 了学生先备经验的局限性 ；有些错误看似荒谬，却揭 示了学生已有的学习经验的负迁移”，“对迷思概念的观 察是揭示学生认知观念和认知水平的一个重要指针”。如果对这些错误进行分析，将会改进我们的教学，提高教学 质量。它是课堂观察不可缺少的部分，在我们平时听课时 有关注它，却很少去分析错误的原因。这本书开辟了听课活动研究的新领域，开拓了我们教 学研究的

8、新视角。以上是我对这本书一些观点的摘要和表 述，谈不上感想，因为我还没有这个理论高度，在平时听 课时也没有探讨过这个领域。其实对我感触最大的只有一 句话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗？这是一个值得思考和判断的问题。”课堂观察的心得体会范文（三）“课堂观察”，当第一次听到这一个名词时，总觉得 课堂观察不外乎就是看，看教师，看学生，看教学效果， 看问题、评教学，殊不知，在经过这一年多的学习，特别 是这次学校又组织学习了时主任的关于课堂观察与认识 的思考的专题报告之后，我深深体会到课堂观察也是一 门学问，是需要教师的专业精神与相当的专业水平的。课

9、堂观察是一种行为系统，它由一系列不同阶段的不 同行为构成；课堂观察是一种研究方法，把将研究问题具 体化为观察点；课堂观察是一种工作流程，它包括课前会 议，课中观察，课后会议三个阶段，课堂观察也是一种团 队合作，它由彼此分工又相互合作的团队进行。这样看 来，课堂观察，它有明确的目标性，计划性，组织相当严 密。这与我们以前所参与的听课、评课大不相同，一般的 听评课，随意性较大，看到什么记什么，观察的问题过于 分散，一个人观察多个方面的问题，看似面面俱到，却是 面面不到，不够深入。发现的问题尽管能进行一些必要的 探讨，但是没有系统和深刻的分析总结，是一种不自觉的 研究行为。而课堂观察，观察的点是课前

10、就确定的，无论 课前说课、讨论、还是课上的观察，课后的反思、讨论， 都是围绕研究目标进行的。而且课堂观察有明确的分工， 观察点具体，观察者就一门心思观察一个方面的问题，配 以量表等观察工具，可操作性强，那么观察的问题怎么不 深入不专业呢？课堂观察让我们听课、评课者消除了很多疑虑，因为 它所关注的问题不再是对教师的评价，不再是为教师的教 学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂观察 的过程是合作体关注学习，研究学习和促进学习的过程。 它旨在提高课堂效率。听课评课的目的已发生改变，我想 这也是教师在走进专业发展中的一种尝试，但这给教师提 生了一个更高的要求，因为观察都的认识水平，理论水 平，

11、决定了观察的深度，想要有深刻的认识，必先有相当 的理论支持，所以我们观察者必须要在理论方面加强学 习。课堂观察跟传统的听课评课不同的还在于，它促使教 师由观察他人课堂而反思自己的教育理念、教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。课堂观察中，教师不只是 在观察，其实是在通过观察而参与研究，所以“当看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平时的教学情 形，从他人的成功或者失误中汲取经验和教训，并即时生 发基于自身教学理解和实践的教学假设：如果我来教，可 以这样设计，”我们在观察他人的同时，实际上在对照自 己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思 考解决方法，促成了观察者和被观察者的专业

12、发展。“这种假设其实是对自身教学行为的一种改进。持续的行为改 进本身就是课堂观察的意义和价值所在。”所以在观察中，不要只停留在记录教学环节的层面上，更要记录自己 听课时的即兴思考和设计。练就这样一种反思自己的教学 自觉，让我们的眼睛变得敏锐起来。我通过学习课堂观察，产生了不少的困惑，如观察点 的选定就是一个很大的难题，开始时以为很容易就能选定 一个观察点，但在与其它同事商量讨论中才发现观察点的 选定还要考虑它的价值问题，选好观察点，课堂观察才能 更顺利地进行；量表的设计更是一个大的难题，因为我们 是试验阶段，因此都是先采取拿来主义，把人家现成的量表拿来改一下就用了，但在实际操作中，觉得量表的针对 性还不太强，还需要再根据该课的设计及课型等，细细斟 酌一些量化标准，才更容易操作。在观察时，尽管有了观 察量表，但是对课堂进行观察时，还是不觉地按了以往的 习惯去做，什么也去关注一下，到头来，有些应该要关注 的细节问题却在不注意间遗漏了，我想存在这种问题一个 是对课堂观察的认识