《康复评定技术》课程标准

1、乌兰察布医学高等专科学校康复评定技术课程标准课程负责人：赵雄所属系部：蒙中医系适用专业：康复治疗技术教务处O六年九月康复评定技术 课程标准课程代码： 62104 课程类型：专业课 开课学期：第学期 总课时： 72 理论课时 :50 实践课时 : 22一、前言（一）课程性质与任务 康复评定技术是研究有关功能状况的理论和技能的一门学科， 是康复治疗专 业主要的专业课之一， 是通过评定获得功能障碍相关信息的必要阶段， 是制定适 宜的康复治疗计划的前提， 是保障康复治疗安全的基础， 是康复工作者的一项基 本的专业技能。在康复领域中，康复评定技术是对病、伤、残患者的功能状况及 其水平进行定性或定量的描述

2、，并对其结果做出合理解释的过程。（二）设计思路 通过康复治疗士（师）岗位工作任务的分析，归纳其工作流程为：问诊与观察康复评定康复治疗计划制定实施康复治疗计划康复治疗效果评 价，所以康复评定是康复治疗计划制定的重要依据， 更是康复治疗效果的评价依 据。所以，以能力培养为主线，按项目、任务设计教学内容，以临床典型案例为 载体，着力培养学生实践能力与解决实际问题的能力。本课程共设计 10 个教学 项目，每个教学项目又设置若干个工作任务， 综合应用多种教学方法， 安排理论 评价和实践评价，实践评价以项目考核为主，重视过程考核。康复评定技讲述了常用的评定技术的定义及影响评定的因素和具体的评定 方法。按照

3、教材设计出人体形态评定、 心肺功能评定、 人体发育评定、 肌力评定、 关节活动度评定、肌张力评定、感觉评定、平衡和协调功能评定、步态分析、康 复医学中常见的心理功能评定、 言语评定、 手功能及日常生活活动能力评定、 生 活质量评定和社会功能评定、 截瘫及四肢瘫评定、 偏瘫运动功能评定、 假肢评定、 常见病症的评定以及环境评定等，使学生掌握具体的评定方法。二、课程培养目标（一）知识目标：1. 掌握康复评定的概念、评定方法、基本要求、评定时间、评定内容及 注意事项。2. 掌握人体形态学、关节活动范围、肌力、肌张力、平衡功能、协调功能、步态分析、知觉、认知功能与日常生活活动及残疾等评定项目的相关理论

4、知 识。3. 掌握BrunnStrOm上下肢运动功能评定、上田敏上下肢运动功能评定、 FugI-Meyer上下肢运动功能评定知识。4. 掌握神经系统常见疾病、运动系统常见疾病等功能障碍评定知识。5. 理解吞咽、言语、心肺和心理功能等康复评定知识。（二）技能目标：1. 能对人体形态学、关节活动范围、肌力、肌张力、平衡功能、协调功能、 步态分析、知觉、认知功能与日常生活活动及残疾等项目实施评定。2. 能对偏瘫患者实施BrUnnStrom运动功能评定、上田敏运动功能评定、FUgI-Meyer运动功能评定。3. 能实施神经生理反射检查、病理反射检查及特殊检查。4. 能对神经系统常见疾病（脑卒中等）、运

5、动系统常见疾病（骨折等）进行 综合康复评定。5. 能对吞咽、言语、心肺、心理功能等进行初步评定。（三）素质目标：1. 培养学生富有爱心、耐心、同情心和责任心，以及良好的职业形象、职 业态度和人际沟通能力。2. 培养学生具有科学的评定思维方法和客观准确的评定方法，充分认识到 康复评定是康复治疗工作的基础。3. 培养学生热爱康复治疗技术专业、爱岗敬业、乐于奉献的精神，提高扎 实的评定理论知识和熟练的操作技能对康复患者重要性的认识。三、课程内容、要求及教学设计序号模块任务领域课程内容及教学 要求（包含技能、 知识与素质目标）教学任务（情景、境设计）执考点（考点）课时1总论第一节 概述 第二节 康复评

6、定 的方法1、掌握康复评定 的定义、常用的康 复评定的评定方 法；任务1:康复评 定的基本概念、 对象、意义和作用；1、康复评 定的基本 概念、对象；理论2学时第三节 康复评定 的内容 第四节 康复评定 的实施2、熟悉康复评定 的影响因素；3、了解康复评定 的实施；4、能用康复评定 评定的相关知识 给相关患者进行 功能评定；7、能熟练运用康 复评定方法。任务2:康复评 定方法的分类， 康复评定常用 的方法及其质 量要求；任务3:康复评 定的内容：病 史、体格检查、 功能评定，制定 康复治疗计划； 任务4:康复评 定实施的场所、 过程，康复结果 的描述及注意 事项。活动方式：1. 以问题导入；2

7、. 教学内容：运 用讲授法讲解 康复评定的方 法、内容和康复 评定的实施。2、康复评 定常用的 方法；3、康复评 定实施的 注意事项。2体射形评技 人反和态定术第一节 人体反射 评定技术 第二节 人体形态 评定技术1、掌握形态评定 的定义；2、熟悉人体反射 和形态评定技术；3、能熟练应用人 体反射和形态评 定技术操作。任务1:脊髓水 平反射、脑干水 平反射、中脑水 平反射、大脑皮 质水平反射及 其他常用的神 经反射；任务2:人体姿 势评定和人体 测量。活动方式：1. 以病例导入；2. 教学内容：运 用讲授法讲解： 形态评定的定 义，人体反射和 形态评定技术； 运用演示法和 实训法讲解人 体反射

8、和形态1、常用的 神经反射；2、人体形 态的评定。理论4 学时； 实训2 学时。评定及人体测 量。3运动 功能 评定 技术第一节 肌力评定 技术 第二节 关节活动 度评定技 术 第三节 肌张力评 定技术 第四节 感觉功能 评定技术 第五节 协调功能 评定技术 第六节 平衡功能 评定技术 第七节 步态分析 技术1、掌握肌力评定 的目的、适应症、 禁忌症，徒手肌力 检查的分级标准；2、掌握关节活动 度的测量方法；3、掌握肌张力、 感觉、平衡协调评 定方法及步态分 析的方法；4、了解徒手肌力 检查术的肌力检 查表；5、能应用各种评 定方法对相应功 能障碍的患者进 行评定。任务1:肌力的 影响因素、评

9、定 目的及方法； 任务2:肌张力 的检查方法； 任务3:感觉功 能的检测，平衡 的分级及影响 因素； 任务4:常见的 异常步态。活动方式： 1.教学内容：运 用讲授法讲解 肌力的影响因 素、评定目的； 运动实训法讲 解各运动功能 评定的方法。1、肌力的 影响因素、 评定目的 及方法，徒 手肌力检 查的检杳 体位、肌力 检查表、分 级标准及 注意事项；2、关节活 动度的影 响因素、测 量方法及 注意事项；3、肌张力、 感觉功能、 平衡协调 功能评定 的方法；4、自然步 态的概念、 评定方法， 常见的异 常步态。理论18学时；实训16学时。4心肺 功能 评定 技术第一节 心功能评 定技术 第二节

10、肺功能的 评定技术1、掌握常用的心 肺功能评定方法；2、熟悉呼吸困难 分级和分度；3、了解肺功能评疋；4、能应用心肺功 能评疋指导康复。任务 1: NYHAL、 功能分级；任务2:心电运 动试验的概念、 方法、适应症、 禁忌症及注意 事项；任务3:代谢当 量的概念及与 体力活动能力 分级的关系； 任务4:主观呼 吸功能障碍分 级及肺功能的 评定。活动方式：1、NYHA心 功能分级；2、心肺功 能测定时 的体格检 查。理论2 学时。1. 以病例导入；2. 教学内容：运 用讲授法讲解 心肺功能的检 查方法。5言语 功能 评定 技术第一节 概述 第二节 言语-语 言功能障 碍的评定 技术 第三节 儿

11、童语言 发育迟缓 的评定技 术1、掌握言语与语 言的定义及区别， 掌握言语产生的 基础；2、熟悉言语的特 征，失语症的分类 及诊断；3、了解构音障碍 功能评定的方法；4、能应用言语功 能评定对失语症 患者进行评疋诊 断。任务1:言语与 语言的定义，言 语产生的基础 及特征；任务2:失语症 和构音障碍的 评定；任务3:儿童语 言发育迟缓的 原因、表现及检 查方法。活动方式：1. 以病例导入；2. 教学内容：运 用讲授法讲解 言语与语言的 定义及区别，言 语产生的基础； 运用见习讲解 失语症的评定 方法。1. 言语与 语言的定 义，言语产 生的基础；2. 失语症 的主要症 状及分类。理论6 学时。

12、6心理 功能 评定 技术第一节 概述 第二节 知觉功能 障碍评定 第三节 认知障碍 评定 第四节 情绪情感 障碍评定1、掌握认知功能 障碍评定的内容；2、熟悉失认症、 失用症的概念、主 要表现及评定；3、了解简易精神 状态检查表(MMSE。任务1:认知功 能障碍评定的 内容；任务2:情绪情 感障碍评定的 的内容；任务3:失认症、 失用症的治疗。活动方式：1. 以病例导入；2. 教学内容：运 用讲授法讲解 认知功能障碍 评定的内容及 评定、治疗。1、认知功 能障碍评 定的内容 及认知障 碍筛选检 查；2、注意、 记忆功能 的治疗方 法；3、失语症、 失用症的 主要表现。理论4 学时。7环境 评定

13、 技术第一节 环境和无 障碍环境 第二节 环境评定 方法 第三节 环境评定 解决方案 第四节 附件1. 掌握环境和无 障碍环境的定义；2. 熟悉环境评定 的方法；3. 了解环境评定 解决方案；4. 能合理应用环 境对患者进行相 应功能的评定。任务1:环境和 无障碍环境的 定义、无障碍环 境的基本内容； 任务2:环境和 无障碍环境的 作用；任务3:环境改 造的原则、步骤 及应用。活动方式：1.教学内容：环 境和无障碍环 境，环境评定方 法、环境评定解 决方案。1. 环境和 无障碍环 境的定义、 内容、及作 用；2. 环境评 定的分级 和评定内 容；3. 环境改 造的应用。理论2 学时。8日常 生

14、活 活动 能力 评定 技术第一节 概述 第二节 评定方法 第三节 生存质量 评定1. 掌握ADL的定义和分类；2. 熟悉ADL评定的步骤及常用的 方法；3. 了解常用的ADL 评定量表。任务1： ADL的定义和分类； 任务2： ADL评 定的目的及内 容；任务3： ADL评 定常用的量表。活动方式：1.教学内容： ADL的定义和分 类,ADL的基础， 评定的步骤。1. ADL的定 义、分类、目的和内 容；2. 常用的ADL评疋量 表 Barthel 指数评定。理论4 学时。9康复 医学 科常 见疾 病的 评定 技术第一节肩 周炎的评 定技术第二节 颈椎病的 评定技 术、腰间 盘突出症 的评定技

15、 术第三节 截瘫的评1. 熟悉偏瘫的评 定方法；2. 熟悉偏瘫的评 定方法；3. 了解疼痛、脑瘫 的评定方法；4. 能应用各方法 对相应疾病进行 评定。任务1 ：肩周炎 的、疼痛的评 疋；任务2：颈椎病、 截瘫、偏瘫的评活动方式：1.教学内容：肩 周炎、颈椎病和 腰椎间盘突出 症的定义、病 因、临床表现， 截瘫、偏瘫的评1. 肩周 炎、颈椎病 和腰椎间 盘突出症 的定义、病 因、临床表 现；2. 偏瘫运 动功能评 疋；3. 脊髓损 伤ASIA的 损伤分级 及损伤平理论8 学时。定技术 第四节 偏瘫的评 定技术面的确定。10考核实训考核实训4 学时。四、课程实施建议（一）教材选用1. 使用教材：

16、康复评定技术，主编王玉龙，出版社人民卫生出版社，2014年8月 第2版2. 参考教材：康复疗法评定学，主编恽晓平，出版社华夏出版社，2008年1 月第1版（二）教学建议本课程拟采用现代化教学方法和手段，在项目化教学过程中开展启发式、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、演示法、小组讨论法、实践训练等多种 教学方法，理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在康复实训室为主，结合医院 临床授课，运用视频播放、图片演示、表格展示、工作流程式、网络教学等多种 教学手段，充分体现项目化教学的特点。在实践教学过程安排了示教、角色扮演、仿真练习、医院见习、床边授课、案例教学法等教学方法，重视康复评定实践教学，融入了

17、职业能力、职业素质培五、课程考核方式建立以综合素质为核心的能力评价体系，过程性评价与终结性评价相结合，重视过程评价，项目三实践考核与期末理论考核可以考虑为终结性评价内容，其余为过程性评价内容， 理论与平时考核成绩比例为 7:3。评价内容包括知识、情感态度和操作技能 3方面；具体包括平时表现（上课纪律、作业、 实训报告完成情况等）、实践操作表现、项目理论考核、项目实践考核等多项内容；评价主 体采用教师、兼职教师相结合的多元化评价。对学生掌握课程情况采用百分制考评，60分为合格。具体见下表：序号评价内容评价比重平时考核学习态度（到课率）；作业、实验报告完成情况等； 上课表现。5%小讲课、回答问题5%项目一实践考核（肌力、肌张力、RoM