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文档简介

1、小学同课异构活动方案TTA standardization office TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C张高小学同课异构活动方案一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特 殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用 等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。二、活动目的“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实 际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出 不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特

2、色的创造性课堂教学模 式。“同课异构”课堂教学活动探索和开展.促进教师的专业化发展，推动教师自我反 思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念， 改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课 堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。"同课异构'力求能体现教师个性和风格。三、活动形式同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。四、活动时间：4月五、参与学科：语文、数学、英语3个学科六、参加范围：全体教师七、活动程序：1.设计教案。参与教师根据提供的教学内容进行教学构思.并于规定时间将教学设计上交教导室 （注

3、：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程 的主要环节说明设计意图）。要求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备 课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。2、教学观摩。由三位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在 课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。3、教学研讨。听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究， 是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不 断提出新的设想、新的思路。4、教学总结通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念， 也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成 文，便成了一篇一篇的教研论文。八、机构设置1、成立组织领导小组组长：隋立志副组长：崔祥东组员：谭吉冉陈景伟李新颖刘寒萍邵娟孙文富王文文赵俊2、组织实施教务处牵头，语数各教研组负责落实。九、活动安排时间科目年级执教者内容4月14日语文五崔祥东小丑的眼泪4月17日语文刘寒萍画杨桃4月20日语文邵娟识字24月14日数学六陈景伟抽屉原理

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