第二节动物的攻击行为和防御行为

1、第二节动物的攻击行为和防御行为教学目标1.使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。2.通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基 础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。3.通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识， 用于观察或实验设 计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学 生团队精神。 重点、难点分析1.本课的重点是动物攻击行为和防 御行为的概念。本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。 同种动物个体之间争 夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为； 不同种动物之间保护自 己、防御敌害

2、的行为是防御行为。这是动物的最基本的生存行为方式， 是本节的重点。2.若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课 无难点。在第一节介绍了研究动物行为的方法后， 教师若能根据学校 的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解 动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力， 也是对学生进行科学方法的训练。如安排此项活动，则难点在于就近 选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何 组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学 生设计、制作观察记录表等。建议教师压缩第二第五节关于动物行 为的类型介绍的课时，如第二节、第三节用 1课时；第四

3、节、第五节 用1课时，节约2课时，再动用机动课时，组织一些观察活动。城近 郊区的学校可以组织学生到动物园参观， 观察动物的多种行为；农村 中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。对于学生来说，毕竟“读” 科学不如“做”科学收获大，因而教师有时需要知难而进，给没有难 点的教学内容“制造”难点。如果安排观察活动条件不允许，确实很 困难，建议教师尽量将与本节课有关的动物录像片精心进行节选，上课时能给学生播放，尽量使本课教学直观化，避免空洞说教。教学过程设计一、本节课的参考课时为1课时二、教学过程1.复习动 物行为的概念，讲评小组观察计划和实

4、验设计：可以将学生小组所画 的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路， 通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。 对有些小组进行的 观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性， 说明学习科学必须注重观察和实验， 建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。2.引入新课：课前，教师尽量准备关于动物攻击行为和防御行为的录像片，如电影生物的进化中有两只斗鸡相互攻击的生动镜头；中央电视台播放的动 物世界栏目中有许多动物攻击与防御行为的节目，如“兔子”、“白 犀牛”、“克什米尔赤鹿”等录像片中都有精彩的镜头。上课时，先播 放有关动物攻击行

5、为的录像，再播放有关动物防御行为的录像，用时 35分钟。请学生归纳这些行为，从而引出本节课题。3.自学本课内容：浏览课文。将动物的攻击行为和防御行为进行对比，琢磨 二者概念有哪些共同点和不同点；将书上介绍的动物的攻击行为和防 御行为与自己原有的认识作对比， 想一想有什么不同之处，记下所想 到的问题。慢而透彻地阅读课文，仔细看彩图 27和29,想一想能 否举出与书上例子不同的动物攻击行为的例子；同样仔细看P 115三幅插图，想一想能否举出与书上例子不同的动物防御行为的例子，用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的概念。思考“动动脑” 提出的两个问题。4.小组讨论：交流阅读课文时想到的问题，对 问

6、题进行讨论；补充动物攻击行为和防御行为的例子， 讨论对动物 攻击行为和防御行为的概念的理解；讨论动物的攻击行为和防御行为 对动物个体和种族的意义。讨论“动动脑”提出的两个问题。5.全班讨论：请小组代表汇报小组讨论的情况， 介绍本组举出的与书上 例子不同的动物攻击行为和防御行为的例子，着重说明本组对动物攻 击行为和防御行为的概念的理解。教师对学生代表的发言要认真聆听， 及时点评。教师引导学生概括本课的知识结构。6.建议学生边学习动物行为的类型，边完善各组上节课进行的观察或实验设计，争取将观察或实验设计付诸行动。【板书设计】第二节（节标题略）一、 攻击行为举例：狗打架，公鸡争斗，公羚羊争斗，雄象海

7、豹战斗（及 学生所举出的例子）。概念：同种动物个体之间因争夺食物、配偶、 领域或巢区而发生的相互攻击。二、防御行为举例：尺蟆的拟态，乌 贼释放墨汁，乌鸦群鸣叫，母鸡鸣叫，黄鼬释放臭气（及学生所举出 的例子）。概念：保护自己、防御敌害的行为。三、动物的攻击行为 和防御行为的意义：小资料1.领地行为（territoriality）很多动物有在生活领域内占领一块土地或空间作为繁殖场所，不准其他动物入 侵并将入侵者驱赶出去的行为，这种保卫领地的行为即领地行为。若 与之争斗的是其同种动物，即属于本课介绍的防御行为。领地的类型 有多种。最常见的是生活-生殖-育幼领地。如：麻雀、莺、多种小鱼 等，在其领地中

8、取食、繁殖和抚育后代。领地的大小各有不同。杨树 射虫的领地只有一片树叶大；麻雀的领地约为20004000平方米。领地通常是由雄性动物建立起来的。 领地是雄性动物求偶的资本，没 有领地的雄性动物往往找不到配偶。 澳洲喜鹊如找不到领地，甚至生 理上受影响，不能性成熟。动物在领地内抵御入侵者、求偶、抚育子 女等。领地主人用姿势、气味、鸣叫来警告周围动物，不准其它动物 入侵，否则将发生攻击性战斗。蟋蟀就常因领地之争而产生攻击行为， 也称为领地行为。有些雌性动物也有领地行为。如，杨树上的一种观 虫，一个雌虫落到树叶上刺吸叶汁，长出虫瘦。若有另一个雌虫落到 这片树叶上，则会发生一场恶战。两虫战斗可达两天之

9、久，最后的结 果多为一虫生，生者独霸树叶；另一虫死。领地行为可使动物群疏散， 不致因密度太大而造成食物不足，从而保证其生殖力。2.昆虫防御行为数例蛾对蝙蝠的防御。蛾的后胸两侧各有一鼓膜，与神经元相 连，对20000Hz以上的超声波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的 强度不同而判断蝙蝠的位置，根据蝙蝠在自己身体的左右或上下， 调 整自己的方位，使两个鼓膜接受同等的超声波刺激， 使自己与蝙蝠的 飞行方向一致。由于蝙蝠很少直飞，在其未发现蛾之前，已改变飞行 方向，蛾即可安然脱身。如果蛾与蝙蝠在空中接近，蛾不与蝙蝠在空 中“赛跑”。蛾在“赛跑”中不是蝙蝠的对手，难逃被捕捉的厄运。蛾或做大转圈飞行，或飞快俯冲，直落树丛或草地，扰乱蝙蝠的声纳系统，使蝙蝠无法确定蛾的位置，从而逃脱蝙蝠的追捕。灭迹和转 移。阿氏天蛾(Sphecodina allottii)的幼虫在夜间咀嚼树叶，天亮时 则将残叶从叶柄基部咬断，通过灭迹使食虫鸟类不能跟踪它们。 另一 种夜蛾(Catocala corogame的幼虫在夜间嚼食树叶后，不咬断残叶， 而是在天亮前转移到树丛深处，使天敌难于找到它们。昆虫的