第六单元“单元导读课”教学设计

1、第六单元“单元导读课”教学设计教学目标：1、借助学习任务单，走进课文，识记生字词。2 、整体感知课文内容、积累优美语言，产生对本单元内容学习 的期待。教学重难点：1、识记本单元的生字词，积累部分词语。2 、难读的句段读通顺。教学过程：一、课前交流，导入新课1、课件播放走在乡间的小路上 ，学生跟唱。牧童、老牛、白 云展现了一幅美丽的乡村美景。乡村对于我们班的孩子来说都不 陌生。你在乡村都看到了什么样的美景？学生汇报。师：是的。走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的 池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草原上，你会看到成群的牛 羊。下面的课文， 为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。让我们随

2、 着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情。2、读单元导读内容，梳理主题和导读要求。师：读一读导读内容，看你能提炼到一些什么信息。 （主题、学 习要求）出示单元学习目标。3、课文包括哪几课？板书乡下人家 牧场之国古诗词三 首麦哨。4、明确本节课学习目标。二、检查预习，学习字词1 、根据学习任务单，先自读，圈画出读不准确或难读的字词， 与同桌正音。然后四人一组互读，商讨展示方案，准备展示认读。2 、小组展示读。三、初读课文，整体感知1 、先自己浏览四篇课文，根据提示能概括出每篇课文的内容， 语言力求简洁。如果有难度，可以在小组内概括，商讨好展示方案， 准备全班交流。比如： 乡下人家第一自然段可概

3、括为：瓜藤攀檐 图。2 、汇报展示。四、品读课文，美读句段1、根据自学任务单的提示，能够仔细地品读课文，在书上标出 优美句段，美美地读一读， 并选择一种展示方式在小组内展示，然后 以组为单位跟大家展示分享。2、展示分享。3、相机点拨，美读优美句段。1）老师发现很多同学喜欢荷兰， 我们一起欣赏那里的异国风光。 多媒体出示牧场之国部分段落：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间， 成群的骏马， 匹匹剽肥体 壮。除了深深的野草遮掩着的运河， 没有什么能够阻挡它们飞驰到远 方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有， 它们是这个自由王国的主人和 公爵。在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群， 不停地呼

4、噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的 长毛山羊， 在见不到一个人影的绿草地上， 安闲地欣赏着这属于它们 自己的王国。生配乐朗读2）荷兰风光美不胜收，乡下人家也别有一番风味。 多媒体出示乡下人家部分段落： 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种 南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时 候，藤上便结出了，青的、红的瓜 。它们一个个挂在房前，衬着那 长长的藤，绿绿的叶，青 、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有 风趣的装饰。若是在夏天的傍晚出去散步， 常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的

5、微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一 起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。生配乐朗读3）从乡下人家出来， 看见得是一望无际的田野， 你听 “呜 卟，呜卟”，那是麦哨的声音多媒体出示麦哨部分段落：金黄的油菜花谢了， 结出了密密的嫩荚； 黑白相间的蚕豆花谢了， 长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 麦田换上了耀眼的浅黄色新装。 每根麦秆都擎起了丰满的穗儿， 那齐 刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。4）品读诗句从古到今，美景都是令人难忘， 令人喜欢。咱们中国古代的文人， 更是了不起！三言两语就勾勒出一幅画，诗中有画，画中有诗。多媒 体出示乡村四月师诵，生想象，配乐读5）出示四时田园杂兴 渔歌子两首诗词 配乐朗诵五、课堂小结这节课，我们初步感受到了田园风光的诗情画意，下一课我们 将深入得学习这洋溢泥土气息、 自然质朴的乡村生活， 相信你的收获 会更丰硕。六、作业设计1、口语交际、习作、日积月累早知道。2 、梳理主题