燕子教案教学设计_9

1、燕子 教案教学设计【学习目标】1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。4、有感情地朗读课文。背诵课文。【学习重点】抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。【学习难点】体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。【教学准备】教学挂图、生字词卡片【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课：新年问候。时间过得真快，20 几天的寒假生活过去了。离别了 20几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记

2、住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文燕子，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。二、初读课文，了解大意。1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。2、学习生字词语。俊俏似的凑成吹拂嫩叶聚拢增添波纹荡漾演奏赞歌3、交流学生学习情况。三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。1仔细观察图，说说燕子是什么样子的。2指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的

3、尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”。理解“俊俏”的意思。齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。四、图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。1仔细看图，说说图上的春天是怎样的。2为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。4再读，找出作者写了哪些春天的景物，用“- ”划下来。5为什么作者不写“才下过几阵雨”，而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨”？6自由朗读句子，比较句子：（ 1） “风吹拂着柳丝”与“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”。理解“吹拂”的意思。（ 2） “草、叶、花聚拢来，形成了春天”。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，

4、形成了光彩夺目的春天”。理解“像赶集似的聚拢来”的意思指导感情朗读这句话。8你是怎样理解最后一句的？9自由朗读这一自然段，并试着背诵。总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？五、作业：完成习作光彩夺目的春天。抄写生字词。第二课时一、试着背诵一、二小节。二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。1、自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。2、抓住重点词、句深入理解。（ “斜着身子”，是说飞行的姿势优美； “掠过”是说飞行的速度快； “唧唧地叫着”表现飞行时愉快地心情。“有的有的”，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样“为春光增添了许多生机”。 ）3、理解“横掠”、 “沾”、 “荡漾”的意思，体会这些词语的好处。4、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（） ，表现了燕子（）。5、有感情的朗读这一自然段6、观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎 样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。“五线谱”、“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？7、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处?8、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。三、巩固生字词注意“俊” “拢”“谱”的右半