统编版语文二上优质教学设计：《小蝌蚪找妈妈》教学设计

1、第一单元第课时共2 课时61小蝌蚪找妈妈【教材分析】这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不 觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过 程的科学知识。全文配以3幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字，认识青蛙的生长 过程，产生对自然科学的探究兴趣。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪成 长的变化过程。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中 形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式， 学生的自主识字能力和独立阅读能力得以培养，学习需求得以满足，

2、学习能力得以提升。【学情分析】经过近一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法， 教师应相信他们的识字 能力。学生们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读更 能收到学生的欢迎。【学习目标】1 .认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”,会写“两、哪、宽”等10个字，会 写“眼睛、哪里”等8个词语。2 .能分角色朗读课文，了解课文内容。3 .学习“披着碧绿的衣裳”等动宾结构的词语，用“披、鼓、露、甩”说话。4 .结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪 找妈妈的故事。感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。【学

3、习重、难点】学习重点：学习生字词；分角色朗读课文，了解课文内容。借助课文图片，按顺序说清 楚蝌蚪成长的变化过程。学习难点：学习“披着碧绿的衣裳”等动宾结构的词语，用“披、鼓、露、甩”说话。 指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去” 的不同，体会语言文字的生动形象和准确 性，培养语感。【核心学习任务】通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴 趣。【学习准备】制作生字卡和多媒体课件。（教师）第一课时【课时目标】1 .会认15个生字；会写7个左右结构的生字；掌握多音字“教”。2 .学习“披着碧绿的衣裳”等动宾结构的词语，用“披、鼓、露、甩”说话。3 . 了解

4、青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。【课时重难点】课时重点：初读课文，学习生字词，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化课时难点：学习“披着碧绿的衣裳”等动宾结构的词语，用“披、鼓、露、甩”说话。批注教学预设板块一：创设情境，导入课题出示课题，初读课题。学生交流对课题的理解与质疑。板块二：初读课文，识记生字词1.自由朗读课文，自主认读生字。学习活动一:（1）读一读：大声朗读课文，读准字音，读通课文。（2）练一练：同桌合作练读词语。（3）画一画：小蝌蚪长什么样？青蛙长什么样？用“ ”划出相关 句子。2.检查自学情况，教学生享。（1）指认生字，交流识字方法。开火车认读生字。（2）认读课

5、后词语“读一读，记一记”。（3）说一说：小蝌蚪长什么样？青蛙长什么样？你从哪儿看出来？A出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾 巴，快活地游来游去。填空练习：池塘里有一群小蝌蚪，（）的脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴，快活地游来游去。池塘里有一群小蝌蚪，脑袋（），身子（），尾巴（），快活地游来游去。B出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳， 露着雪白的肚皮，鼓着一队大眼睛。选词填空：披着露着鼓着他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，（）碧绿的衣裳，（） 雪白的肚皮，（）一队大眼睛。自己选用“披、露、鼓”说一说句子。板块三：复述小蝴蚪的成

6、长过程1.根据课文，排列顺序学习活动二:(1)独学：读课文，排好课后小蝌蚪成长图片顺序。(2)合作：划出你排顺序的理由，和同桌交流。提示：引导学 生借用句式 来说话：“小 蝌蚪游哇游， 过了几 天,”2.反馈(1)交流顺序。(2)交流排顺序的理由。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。(3)看图片，连起来说一说小蝌蚪的成长过程。板块四：观察字形，写好汉字1.指导书写左右结构的字。(1)出示：顶、跳、哪、肚、孩、眼、晴：仔细观察，这几个字分别是什么结 构？书写时有什么共同点。要点：书写时注意左窄右宽。(2)指导书写“跳、

7、孩”。提示：教师示范并提示书写要领：注意避让右边部分，使右边的撤能穿插到 左边，使整个字的结构更紧凑。如“跳、孩” 2字，“足”的捺、“子”的“横”变成“提” 帮助学生识记书写要点。(3)指导书写“顶”。提示：教师示范并提示书写要领。“顶”的右边首横直短，保持“页”部瘦 长，在短横中间出短撇，下部写“贝”时两竖左右对称，在字中心点处起笔， 顺势作点，与撇收笔处对称。(4)指导书写左中右结构字：“哪”提示：教师示范并提示书写要领。“哪”为左中右结构，三部分高低错落有 致，结构紧凑。【作业设计】(1)读课文，自己画一画蝌蚪的成长图。(2)继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。第二课时【课时

8、目标】1 .读准多音字“教”，会写“两、宽、皮” 3个生字2 .能分角色朗读课文。3 .结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事 主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣【课时重、难点】学习重点：分角色朗读课文，借助课文图片，讲小蝌蚪找妈妈的故事学习难点：指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去” 的不同，体会语言文字的 生动形象和准确性，培养语感教学预设板块一：复习巩固，导入课文1 .回顾上节课所学生字2 .根据图片复述青蛙成长过程。3 .导入新课。板块二：分角色朗读课文1 .学习蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话部分。学习活动一:(1)读第二自然段，用横线划出鲤鱼妈妈

9、的话，用波浪线划出小蝌蚪 的话。(2)同桌合作，分角色朗读第二自然段。(3)同桌演一演鲤鱼妈妈和小蝌蚪的故事。-2.反馈(1)同桌分角色朗读课文。重点指出“教”的多音字认读。抓住标点符号读出鲤鱼妈妈和小蝌蚪 的语气。(2)同桌上台表演鲤鱼妈妈和小蝌蚪的故事。重点理解“迎上去”。3 .学习蝌蚪和乌龟的对话部分。学习活动二：(1)读第三自然段，用横线划出乌龟的话，用波浪线划出小蝌蚪的话(2)同桌合作，分角色朗读第三自然段。(3)同桌演一演乌龟和小蝌蚪的故事。4 .反馈(1)同桌分角色朗读课文第三段。抓住标点符号读出乌龟和小蝌蚪的语气。(2)同桌上台表演鲤鱼妈妈和小蝌蚪的故事。重点理解“追上去”和“迎上去”的区别5 .学习小蝌蚪与妈妈的对话批注角色朗读首先 注意正确朗读， 然后关注角色 的区别，以及语 言的情感。学习活动三：(1)读第46自然段。用横线划出妈妈的话，用波浪线划出小蝌蚪 的话。(2)同桌合作，分角色朗读46自然段。(3)同桌演一演小蝌蚪找到妈妈的故事。6 .反馈(1)同桌分角色朗读课文第4-6段。抓住标点符号读出青蛙妈妈和小蝌蚪的语气。(2)同桌上台表演青蛙妈妈和小蝌蚪的故事。7 .根据课文插图讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。板块三：观察字形，写好汉字指导书写“两、皮、宽”。重点：皮的笔顺。板块四：总结课堂，生活迁移1 .学