沪科版九年级全册物理教案17.2电流的磁场3

1、电流的磁场教学设计一、教材分析：本节为沪科版9年级物理下册第十七章第二节。主要是介绍电流的磁现象，分为三部分：磁与电的 关系、奥斯特实验和通电螺线管的磁场。另外可附加介绍电磁铁构造。教材的第一部分，通过对生活、生产中大量电器的观察，使学生意识到磁与电有着密切的联系。第 二部分是引导学生像科学家那样思考，主要介绍奥斯特发现电流磁效应的历史意义，对学生进行“偶然 性寓于必然性中”教育，从而说明科学家发现中“机遇”的意义和作用。在教学中指明通电导线周围存 在磁场是电流的磁效应现象，并知道磁场的方向与电流方向有关。第三部分是本K的重点，通过要求学 生了解通电螺线管对外相当于一个条形磁场，并学会用右手螺

2、旋定则。另外深化电和磁关系，特增加电 磁铁的探究实验，该部分内容只要求认识现象和原理，在实际生活当中的应用，从物理又走向社会。二、学情分析“电流的磁场”是在学习了 “磁是什么”基础上，在磁场概念已经建立，并知道“通过小磁针的受 力情况研究磁场”和“用磁感线描述磁场”的方法之后，通过直观性很强的事例来引入课题，进一步让 学生亲身经历“探究通电导线周围的磁场”的过程来发现电流的磁效应。虽然学生的发现是在教师的指 导下进行，但能使学生感觉到科学家能做的事情我们也能做，有利于培养学生探索自然奥秘的兴趣。“探究通电螺线管的外部磁场”是本行的重点，”如何设计探究通电螺线管外部磁场的实验以及如 何引导学生进

3、行探究”是难点，通过多媒体对两幅图进行比较，经过学生的讨论交流，得出“通电螺线 管的外部磁场与条形磁体的磁场相似：电流方向改变，通电螺线管周围的磁场方向也改变”的结论。学生完成探究之后，根据观察到的现象情景交流发现的结果，引出判断通电螺线管的外部磁场的分 布及磁场方向的方法，即安培定则。三、设计思路新课程理念应该体现在教学过程中师生角色的转变上，本自由传统的知识传授者向学生学习的促进 者转变。因此本课的教学设计中安排了以创设学习情景进而发现问题作为课堂教学的开始，然后由学生 自觉地困绕目标进行自主学习或探究性学习，从生活走向物理。在此过程中，老师以合作者的身份参与 学生的探索过程，鼓励学生积极

4、参与小组讨论和学习，对学生遇到的困难，老师只作适当的引导，而不 是完整地解决问题。与传统教材相比，在过程和方法上，本行更加注重学生的亲身体验与感悟，通过系 列的探究活动让学生掌握学习科学知识的方法，体验科学研究中的艰辛和创新的乐趣，学生以实验事实 为依据，归纳、概括、拓展自己的想象力，培养学生以严谨的态度热爱科学的精神。四、教学目标1、知识与技能（1）了解电与磁的关系（2）知道通电导线周闱存在磁场，认识通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。（3）知道通电螺线管的外部磁场与条形磁铁的外部磁场相似，提高学生的实验操作技能和知识迁移 的能力；（4）会应用安培右手定则取得通电螺线管磁极与电流方向。（5

5、）在认识通电螺线管特性的基础上了解电磁铁的构造。2、过程与方法（1）经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象。（2）能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案。（3）在讨论、评估、交流中能用书而和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人意见的意识。3、情感态度与价值观（1）通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣。（2）通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。五、重点、难点分析1 .重点：通电导体周围和磁体一样存在磁场：。2 .难点：掌握安培定则并能熟练应用。六、教学准备1、学生实验器材：学

6、生2人一组，每组配电池盒一只（2节电池），导线1根，小磁针、铅笔2、教师演示器材：条形磁体一块，大头针若干，电源、开关、导线若干、小磁针、多媒体课件七、教学过程教学环节教 学 活 动目标 落实教师活动师生互动学生活动备注复习情景引 入巩固 知识点演示电铃配合多媒体引导学生思考回答提问：（1）什么是磁体？如何 验证一个物体是否有磁 性？（2）磁体周围存在什么？（3）如何描述磁场？条 形磁体磁场？学生思考回答：（1）能够吸引铁牯镁等物 质的物体；看能否吸引铁 屑、使小磁针偏转来判断。（2）磁体周国存在着磁场 （3）用磁感线描述，画出 条形磁体周围的磁感线引起学生 学习兴趣， 并复习与 本节学习 有

7、相关的 内容从生活走向物理过渡 新课介绍电与磁联系的 发现历程，及奥斯 特的发现到现代电 磁学应用。回顾：电荷间的相互作用 与磁极间的相互作用学生在教师介绍设疑引导 下，积极思考过渡到奥 斯特实验奥斯特引导学生选择奥斯指导实验，得出结论：接让小磁针处于铮止状态，俩位学生进尖抬特实验的器材；播通电路，导线中有电流通直导线横放于正上下方。配合，分组放视频：介绍注意过，小磁针：断开闭合开关，导线上方、下实验，体验行事项并指导学生完电路，导线中无电流通方的小磁针将发生偏转。探究过程成实验。过：小磁针O这个断电后小磁针恢复原状。和乐趣,探现象表明，通电导体周惘让学生通过实验现象用自存在着，这种现象己的话

8、归纳结论。究蒯做电流的磁效应。既然知道电能生学生观察螺线管特点用把导线绕在铅笔上,通电情感教育：磁，那么为什么不自己的话概括其构造特后靠近小磁针，感触证明科学发展交 流 讨 论引入通能吸引铁等物质点和作用。通电螺旋管也有两个磁不是单干。电螺线呢？这是因为它的有很多通电导线绕在一极。要善于合管的磁磁场太弱。介绍螺起，做成螺线管，各条导作交流场线管。线的磁场叠在一起,就能 加强它的磁性。播放多媒体视频，指导实验：学生观察：从实验现象归分组实验。通电螺 管的 磁场撒满铁屑，给螺线 管通电并轻敲玻璃 板。提醒学生注意 观察现象并分析结 论。纳结论。指导学生观察现由学生根据现象总结.观察通过比较通电螺线

9、管鼓励学生螺线管象，并和磁体的磁结论:螺纹钟周国铁屑分和磁铁周围的磁场分布形通过比较进周围磁场比较，过渡到螺布状态与条形磁铁相似，状，总结结论。知识点之场与条线管也有两个磁极因此，其周围的磁场与条间的联系行形磁铁形磁铁相似。进行记忆。相似，引出安培探定则重新展示课本图示电流方向改变，小磁针N用右手握住螺线管，让四学生反复究的实验装置，改变极指向也随之改变，引导指弯曲，四指指向跟螺线练习学会安培右手定则电流方向，指导学学生得出结论:通电螺线管电流方向一致，则大拇运用右手生观察现象。管周围磁场的方向和电 流方向有关。物理学中用 右手螺旋定则来判断O指所指的那端就是螺线管 的N极。螺旋定则。巩固播放多媒体课件介引导思考回答思考答题前后呼应练习 深化 知识绍电铃原理学以致用自阅课本中的“信 息窗”阅读思考了解磁现象的本质。课 堂 小 结知识 梳理展示本啰课所要学 习的知识和技能目 标。一、奥斯特实验二、通电螺旋管的磁场三、通电螺旋管的磁极判 断方法：安培右手定则回顾总结回答知识条理化，便于掌握作业实践 应用完成课本作业P147页第 1、2、3题，注意要都会 学生会看、会画螺线管的 绕向。完成课本“迷你实验室” 内的小实验。查阅有关资 料，收集生活生产中电和 磁密切应用的有关例子。为下