第三单元千克克吨教案_教案教学设计

1、第三单元千克克吨教案第三单元千克克吨教案教学内容：有多重（认识千克、克）教学目标：1 .结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1 千克和1克的实际质量。2 .掌握“1千克=1 0 0 0克”，并能进行简单的换算。3 .体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用 意识和提高解决问题的能力。教学重、难点：1 .建立1千克、1克的概念。2 .估算一些物品的重量。教学过程：3 一）创设情境，感知轻重1 .师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他 们热烈拥抱。老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了， 而抱一个胖的学生怎 么抱也抱不起来。师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么

2、发现 ？师：真的吗？（让一个学生再来抱抱试试）2 .师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁 比较重。（二）探索新知1.汇报交流课前收集的资料。师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办 ？（看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。）师：这两个方法都不错！如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选 5件自己喜 欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下 ？学生汇报。师：同学们收集的资料非常好！同学们刚才说到的克和千克就是 国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认 识克和

3、千克!（教师板书课题“克和千克”）2 .认识秤。师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量， 但是很多物品没有包装。比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、 苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办 ？（用秤来称。）师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等 等。用课件介绍各种秤的简单使用台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。天平：我们可以通过计算右盘内的祛码和下面标尺表示的刻度来 计算

4、左盘中物品的质量。磅秤：计算秤泥质量和秤杆刻度表示的质量， 我们可知被称物品 的质量。3 .简单介绍天平和盘秤的用法。师：在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个台秤。老师简单介绍天平各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、祛码 （边指边说）师：天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上祛码，直到天平的指针在标尺的中间为止。 这时天平 平衡表示两端的质量相等，计算出右盘内的祛码和下面的标尺指示的 刻度的和就是左盘中物品的质量。（边操作边介绍）同学们桌上的天平, 老师已经调试好了，在使用的时候，右边放祛码，左边放物品，打开 红色的祛码盒，里面有一个小镣子，一定要用小镣子

5、来夹取祛码，不 能用手直接拿，如果用手直接拿会腐蚀祛码。现在用小镣子夹取每个 祛码认识一下每个祛码的质量是多少。学生分组认识祛码。师：现在老师把1克的祛码放在台秤的盘里，看看秤的指针有什 么变化？师：指针所指的位置就是1克。现在同学们每人选不同克数的祛 码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是祛码的质量。4 .认识克。(1)称一称。师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在 我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针 的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。 看在3分 内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组！学生分组称物品。(2)说一说。你称的这些物品的

6、重量。师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好 ！克用字 母g来表示。(师边说边板书：克一一g)(3)掂一掂。师：你知道1克有多重吗？把你们刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下1克，有什么感觉？(4)找一找。师：找一找生活中哪些物品的质量大约是 1克？师：同学们能够结合自己的物品体会 1克的质量太棒了 ！(5)猜一猜。师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是 1克?几粒大 米的质量大约是1克？几个回形针的质量大约是1克？猜完之后再 称一称看对不对？学生分组活动，并交流汇报。(6)估一估。师：请同学们在小组里任选 34件物品合在一起，先估一估它 的质

7、量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准 ！小组内验证，比一比谁估计得最准。5 .认识千克。(1)教师介绍。师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至XX多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可 能写错，是不是不方便？怎么办呢？师：我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道，较 重的物品要用千克表示。非常好！称较轻的物品，可以用克作单位。 称较重的物品，要用千克作单位的，千克用 kg表示。(师边说板书： 千克kg)师：同学们刚才称的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。一袋 牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。(2)掂一掂。师：请大家掂一掂两袋盐或4袋

8、牛奶，感受一下1千克有多重。(3)找一找。师：1千克也就是我们平时所说的1公斤，也就是2斤。那么在 你周围还能找到哪些物品的质量大约也是 1千克？(4)拎一拎。师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎， 有的把书包称一称再拎一拎(5)说一说。师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。6 .教学1千克=1000克。师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢？ 多少克才是1千克呢？请同学们猜一猜，然后想办法验证！(三)总结师：学到这里，你有什么收获？(四)巩固练习1,出示课本第20页的图。师：说一说下面物品的质量各

9、是多少？(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西 ？两个鸡蛋重多少？ 一个鸡蛋重多少呢？(2)第2小题生自己做。7 .教科书第20页“练一练”的第2题。让学生直接填在教科书上，集体订正。8 .教科书第20页“想一想”。1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个重些？9 .单位用错的日记。师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么？早晨，我在2千米高的床上起来，用18分米的牙刷刷牙，洗脸 后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一个65 千克的鸡蛋，然后背起3克的书包上学去了。教学内容：1吨有多重（认识吨）教学目标：1 .结合具体情境，感受并认

10、识质量单位吨，了解1吨有多重。2 .掌握“ 1吨=1 0 0 0千克”，并能进行简单的换算。3 .结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。教学重、难点：1,建立1吨的概念。2.结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学过程：（一）创设情境，引导探索1.故事引入。师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗 ？谁来讲给大家听一听？ 其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（师可随之 出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。 ）师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到 底有多重呢？（生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨

11、作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀 ？）师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？（引出课题：1吨有多重，并板书）（二）探究交流，感知新知1 .哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出 示一个个情境图，让学生看一看，算一算。350X3=1050 （千克）3头水牛约重1000千克100X 10=1000 （千克）10桶油约重1000千克；50X20=1000 （千克）20袋面粉约重1000千克；25X40=1000 （千克）40人约重1000千克。（2）小组汇报。师根据学生回答板书：1吨= 1000千克，并介绍

12、用字母表示：1t =1000kg。2 .联系生活，理解新知。（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。（挂图或多媒体出示）让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充,（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。（三）综合应用，巩固拓展完成书上的练一练（重新调整练习题的顺序），师巡视，对学习有困难的学生进行指导。1 .填上合适的单位(克、千克、吨)：第3题2 .填一填。第1题4千克=()克3吨=()千克5000 克=()千克()t = XXkg18t =()kg()kg =6t学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。3 .学生先独立完成练一练的第2题，然后与同桌说一说

13、思考方法。在。里填上或。8000千克。8吨4500克。4千克3t 03600kg学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。4 .数学故事。(1)估算。刚才同学们听了 “曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完？(挂图或多媒体出示)船上的石头称了 8次才称完，记录表如下：第几次12345678质量 /kg280220250300230250270350你知道这头大象有多重吗？请看一下记录表，我们先来估算一下。给学生思考的时间，然后找生汇报（2）请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有 更好的办法吗？（3）这头大象到底有多重呢？先独立计算大象的重量，再在小组内 交流

14、一下计算结果。各组汇报计算结果。（四）集体反馈，反思总结这节课有什么收获？教学内容：练习四一一千克、克、吨的练习课（一）教学目标：5 .巩固千克、克、吨的认识，进一步了解 1千克、1克、1吨有 多重。6 .结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受 数学与实际生活的联系。教学重、难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。教学过程：（一）谈话引入师：我们已经认识的质量单位有哪些？他们用什么英文字母表示？（请学生按一定的顺序口答）吨、千克、克之间的进率又是多少呢？（板：1t=1000kg, 1kg=1000g）今天我们就利用这些质量单位来上一节练习课。(二)指导练习1 .出示

15、：在。里填上2. “练习四”第1题出示插图，让学生仔细观察图中的台称，注意每个台秤所使用的 质量单位。学生先独立填写，再进行全班交流，交流时教师再次强调 要注意台秤上标记的计量单位。3. “练习四”第2题让学生联系生活中的实例独立连一连，再说说自己的想法。4. “练习四”第4题让学生独立完成，交流时说一说自己是怎么想的。5. “练习四”第5题学生读题，理解题意后，独立完成。交流时说一说自己是怎么想 的。歹U式：9 + 3=3 (元)6. “练习四”第6题学生读题，理解题意后，独立完成。交流时说一说自己是怎么想 的。列式：1000+ 100=10 (g)7. “练习四”第10题让学生理解图意后，

16、独立思考，再组织全班交流。(1) 10克，10克的称，要称5次(2)先称2个20克，再称1个10克（3）先称30克，再称20克8. “练习四”第11题让学生仔细观察情境图，说一说从图中知道了什么？（板书：3个梨子=4个桃子3个苹果=5个桃子把前两个天平左右分别相加，3个梨子+3个苹果=4个桃子+5个桃子=9个桃子1个梨子+1个苹果=3个桃子（三）课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？教学内容：练习四一一千克、克、吨的练习课（二）教学目标：1 .使学生巩固千克、克、吨的认识。2 .结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数 学与实际生活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。教学重

17、、难点：1 .进一步使学生巩固千克、克、吨的认识。2.能结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题教学过程：（一）活动一：帮淘气改日记师：昨天是星期天，淘气和爸爸妈妈一起去了动物园。回来后淘 气写了一篇日记，同学们有兴趣看吗？（师出示日记并朗读）今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去逛成都市动物园，逛动物园之前我们先到超市采购了一些食品， 超市里的东西可真多，爸爸买 了 1克苹果和2吨梨，又买了 1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有 电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都35克了。10点30分我们到了成都市动物园。动物园里动物的种类挺多的， 我估计了一下它们的质量。一头狮子大约重 350克吧，

18、大象挺重的， 最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重 83千克。大水牛少说也 有338吨重，要是用一辆8千克的大卡车拉这些动物，要拉好几次吧！参观完动物园，我高高兴兴地回家了。师：刚才我看到同学们一直都在笑，能不能说说你们为什么笑？ 师：看来淘气的日记中有许多质量单位不正确，那怎么办呢？师：每人的桌子上都有淘气写的这篇日记， 同学们就当个小老师 帮淘气改一改吧。学生独立改正；然后四人小组交流，进一步讨论、改正。师：看来，好几个小组都已改好了，哪个小组来展示一下呢？（四个人来到展示台前，展示改正后的日记）师：看过这组同学改的日记，别的同学或小组还有补充吗？师小结：刚才同学们说得都和很好，在选择质

19、量单位时，有的同 学用学过的3个质量单位一个一个去试，有的同学用日常的生活经验 去衡量，有的同学用了课外知识，那么在我们的学习中可以将这几种 方法综合使用。老师代表淘气同学感谢你们，也希望你们在选择质量 单位时不要闹出笑话。（二）活动二：帮张叔叔解决问题师：张叔叔是1名司机，今天他遇到了 2个问题，很令他头疼，不知同学们能不能帮他解决。（投影片出示第 24页第8题。）理解图意。师：你能找出这幅图中的数学信息吗？（每筐梨30千克，每筐苹果20千克，这辆车最多装300千克的 东西。梨有6筐，苹果有7筐。）师：问题呢？（水果能不能一次拉完？）师：明白了图意，你能尝试解答吗？学生尝试解答，反馈交流。师

20、：能说说你的方法吗？（先算出苹果和梨共重多少千克？算式为 30*6+20*7=320（千克），320千克大于300千克，所以1车拉不完。）师：你们帮张叔叔解决了这个难题，真棒。我们再接再厉来帮助 张叔叔解决下一个问题。（投影片出示第24页第7题。）师：请您自己独立观察图，理解图意并尝试解答。有困难可以找 小组内成员或老师帮助。师：谁能把你的解决办法展示一下呢？（1车皮限量60吨,意思是最多拉60吨，而5车皮就拉5X60=300（吨），320吨大于300吨是所以不够。）师：同意吗？有不一样的想法吗？（先算出1车皮拉多少吨，320+5=64 （吨），64吨比60吨大， 当然不够。）（三）活动三：送

21、小动物过河师：几个小动物一起去游玩，到了河边要过桥，可怎么也不能同时过去，怎么回事呢？我们一起来看看。（投影出示第25页第9题）师：原来这座桥载重为1吨，怪不得这些小动物不能一次通过呢！ 你能说说哪几只动物能一起通过呢？师：我们比比谁想出的方案最多。师：把你们的方案在小组中交流一下。 我们比一比哪一小组方案 最多。师：我们现在开始汇报方案行吗？学生会有许多种的方案，教师分类板书。引导学生交流，4只动物，5只动物能不能一起通过呢？总结方案：同学们刚才想出了很多方案，有的小组还在举手，说 明还有别的方案，看老师的板书，你们能不能再讨论研究一下，用简 练的语言说明你们的方案呢？可以选择讨论2只动物一

22、起通过的方案，3只动物一起通过的方案，4只动物一起通过的方案，任选其一。学生4人小组再讨论研究，教师任选一组参加。汇报：最重的2只动物是大象和狮子，它们俩的体重加起来是 740（kg）,他们能通过桥，其他任何 2只小动物也能通过。任何3只动物也能一起通过。4只动物通过的情况只有2种。（四）课堂小结师：同学们刚才讨论很热烈，把很复杂的方案只用几句话就概括出来了，看来在数学中只要肯动脑筋，大家共同研究就能出成绩。通过今天的学习，你有什么收获？教学内容：搭配中的学问一一配菜（实践活动）教学目标：1 .培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。2.培养有序思考问题的能力，和培养小组合作交流的能力

23、。教学重、难点：联系生活实际，学会搭配方法。教学过程：（一）创设情境师：亲爱的同学们，你们好！ “开心盒饭中心”隆重开业了。欢 迎大家光临本店，购买我店的盒饭。（二）配菜1 .活动一。师：今天（星期一）盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜。请大 家选择自己喜欢的菜搭配好，我店服务员将热情为大家服务。今日菜 谱如下：星期一菜谱:荤菜肉丸子素菜白菜冬瓜学生自由配菜。师：你们想怎么搭配？我买肉丸子和白菜。星期三菜谱：荤菜：牛排素菜：豆腐鱼油菜我想买肉丸子和冬瓜。师：还有别的配菜方法吗？买冬瓜和白菜可以吗？为什么？师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以 有几种配菜方法呢？（有2种）师板书

24、：肉丸子/白菜、冬瓜2 .活动二。师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了星期三的菜谱，一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜。 请大家 看一看有几种不同的配菜方法。如能帮助本店搭配好全部的菜，你将 被聘请为本店的服务员。师：请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你们小组有几种配菜方法。生自由配菜后小组交流。师：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。我们有4种配菜方法：牛排/豆腐鱼/豆腐油菜油菜也可以这样配菜：豆腐/牛排油菜/牛排鱼鱼师：刚才这两个小组的同学说得都挺好， 已被聘请为本店服务员师：这两种搭配方法有什么相同点？和不同点？（以上两种方法按一定的顺序搭配。第一种：有两个荤菜，搭配时先选一个荤菜，接着把所有素菜分 别与它搭配