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文档简介

1、LEKIBM standardization office IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C六年级数与形评课稿灯小张宣明.数形结合”是六年级上册教材中新编的内容，数与形是数学中 的两个最古老，也是最基本的研究对象，数形结合可以让数量关系 与图形的性质的问题很好地转化，通过几何直观可以帮助学生建立 数的概念，帮助学生理解数运算的意义，可以使思路与过程具体 化。这一内容对教师与学生来说都是一个不小的挑战。数与形这一内容是让学生经历观察、操作、归纳等活 动，帮助学生借助形”来直观感受与数”之间的关系，体会有时“形” 与数”能互相解释，并能借助形”解决一些与“数”有关的问题。罗老

2、 师为了让学生理解图形和数字的对应关系，发现相应的数字变化规 律，在课堂中做到了以下几点：一是引导学生数形结合，从不同角度寻找规律。例如，在教学例 1之前，莫老师首先用一组图形让学生去发现图形排列的规律， 让学生从形引入，猜下一个图形是什么图形。学生从图形中想到 数，单数是，双数，从形到数，教师为学生提供了一个熟悉的、生 动形象的情境，让学生通过想象进入了新知的学习。接着在教学例 1时，先让学生说一说三幅图中分别有多少个小正方形你是怎么发 现的通过学生的讨论，学生容易得出小正方形数为1的平方，2的平 方，3的平方的结论；还有的学生看到三个图中的小正方形数还 可以分别表示成1, 1+3, 1+3

3、+5,的结论。这时教师引导学生从数 引入,让学生通过计算,发现"3=4, 1+3+5=9,有的学生可能很 快发现4=22, 9=32,这时老师引导学生用正方形来表示这些算 式，使学生通过数与形的比照，看到这些连续的奇数在图形中的什 么地方，平方数代表的又是图形中的什么，学生对规律形成更为直 观的认识，从而突出了本课重点及难点。二是改变学生的学习方法，促进自主探究和合作交流。在课堂学 习中，教师不论是“以数解形”、还是以形助数: 在难点、重点之处 都是能较好地引导学生自主探究和进行合作交流，学生在交流中， 把复杂的问题简单化，抽象问题具体化。教师在课堂中相信学生， 不以知识权威”自居，能与学生在同一平台上互动探究，让数学课 堂再现学生与教师、学生与学生之间思维的交流与碰撞。三是教师能较地好地把握教

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